多元文化背景下的中小學(xué)美術(shù)教育初探.pdf

1、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，各門(mén)學(xué)科都頒布了相應(yīng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》①的一個(gè)重要特點(diǎn)就是體現(xiàn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用和重要地位，而美術(shù)學(xué)科“人文性”的提出正是“素質(zhì)教育”的一個(gè)實(shí)施途徑。以往的中小學(xué)美術(shù)教育一直是作為技能性的學(xué)科，傳統(tǒng)的美術(shù)教育大綱指出：通過(guò)美術(shù)課程學(xué)習(xí)要向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，這種學(xué)科本位的思想觀念，在一定程度上忽略了美術(shù)的綜合性和多樣功能，很難

2、從多方面激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。而《標(biāo)準(zhǔn)》變革性的明確指出了美術(shù)課程具有多種功能②，其中課程的性質(zhì)和價(jià)值之一是“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，課程的理念之一是“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”，等等。③可見(jiàn)文化教育和跨文化學(xué)習(xí)已明確成為了基礎(chǔ)美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。 在第一屆世界課程大會(huì)上，各國(guó)專家都提出要把“多元文化教育”、“多元社會(huì)的價(jià)值教育”“全球教育”等國(guó)際理解教育的理念作為重點(diǎn)，以迎接全球化時(shí)代日益嚴(yán)峻

3、的挑戰(zhàn)。①這表明我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育改革中“人文性”和“跨文化學(xué)習(xí)”的提出是切合實(shí)際和時(shí)代潮流的。 盡管多元文化教育是當(dāng)代國(guó)際流行趨勢(shì)，西方許多國(guó)家對(duì)多元文化教育的探索和研究已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)，但對(duì)于我國(guó)的國(guó)情和教育現(xiàn)況而言，多元文化教育具有其獨(dú)特性和側(cè)重點(diǎn)——即如何在保持民族文化的基礎(chǔ)上接納世界多種文化，在強(qiáng)調(diào)“多元”的同時(shí)，如何倡導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與承傳。如首都師范大學(xué)教授尹少淳所言：“多元文化是趨勢(shì)，但在鑒于目前年青一代對(duì)

4、本國(guó)文化認(rèn)知水平和認(rèn)同感的低下，有必要在多元文化趨勢(shì)中，適度強(qiáng)化本土和本民族的文化?！?因此，我們美術(shù)教育的人文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視本土美術(shù)，強(qiáng)調(diào)文化民族性：涵蓋多種美術(shù)，保存文化多樣性：交融多種美術(shù)，體現(xiàn)文化創(chuàng)造性。為了達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注重跨文化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，批判和理解能力的培養(yǎng)，并且借助這些美術(shù)文化培養(yǎng)自身的道德素質(zhì)；這樣也給美術(shù)教師不論在個(gè)人修養(yǎng)還是文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)上都提出了更高的要求，對(duì)美術(shù)課程的教材