浙江省農(nóng)村勞動(dòng)力能力本位職業(yè)教育培訓(xùn)模式（CBET模式）研究.pdf

1、新農(nóng)村建設(shè)的主體是農(nóng)村勞動(dòng)力，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)中根本性、全局性、長期性的重要任務(wù)，而教育培訓(xùn)是全面提升農(nóng)村勞動(dòng)力能力素質(zhì)、培育新型農(nóng)民的基本保障。隨著浙江省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對勞動(dòng)者能力素質(zhì)的要求隨之提高，由此也激發(fā)了農(nóng)村勞動(dòng)力對教育培訓(xùn)的強(qiáng)烈需求；而與此相對應(yīng)的是針對性的專門培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)的需求卻不匹配。本文是在此背景之下來研究匹配于浙江現(xiàn)狀和未來發(fā)展需要的農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)模式。 本文以“能力本位

2、”教育培訓(xùn)模式(CBET)為指導(dǎo)，在CBET相關(guān)理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)證調(diào)查分析浙江省農(nóng)村勞動(dòng)力能力素質(zhì)和職業(yè)教育培訓(xùn)供求特征以及存在的問題，結(jié)合CBE7模式的有效性，探討CBET模式應(yīng)用于浙江省農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)實(shí)施的必要性和可行性，由此全面構(gòu)建了浙江省農(nóng)村勞動(dòng)力CBET教育培訓(xùn)模式，主要內(nèi)容包括基本要素、支撐體系以及具體的實(shí)施流程，并提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。 本文的研究有一定的區(qū)域性、理論性和實(shí)踐性，在研究過程