《閱讀》校本課程課程綱要

1、《閱讀閱讀》校本課程課程綱要校本課程課程綱要課程名稱：課程名稱：閱讀課程類型：課程類型：閱讀拓展授課教師：授課教師：各語文教師授課對象：授課對象：我校各年級段學(xué)生開設(shè)辦法：開設(shè)辦法：選修課，分低、中、高三個年級段組織教學(xué)一、課程開發(fā)的背景一、課程開發(fā)的背景1、閱讀是提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)和重要方法，同時，也是學(xué)生獲得知識的重要途徑。尤其是在“大語文”理念得到普遍認(rèn)同的今天，課本不是教本，與此相對應(yīng)的“大閱讀”即有計劃、有目的組織學(xué)生進(jìn)行

2、課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀書、讀好書無疑是值得提倡和推廣的。這是我校開發(fā)《閱讀》校本課程的大背景。2、我校學(xué)生大都來自周邊農(nóng)村，由于家庭的以及學(xué)生自身能力的原因，學(xué)生自發(fā)的課外閱讀缺乏相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和動機(jī)，這是我校開發(fā)《閱讀》校本課程的“校本”因素。同時，做為寄宿制小學(xué)，充足的可供統(tǒng)一協(xié)調(diào)的課外活動時間為此校本課程的開發(fā)提供了時間保證。二、課程目的二、課程目的通過開展本課程，達(dá)到以下目標(biāo)：1、加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀

3、面，幫助學(xué)生積累語言素材；2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對語言文字的運用能力；師可組織學(xué)生讀自己喜歡的書，別人推薦的文章等，在上課形式上，教師除組織學(xué)生自讀外，還可引入讀書方法介紹等有利于學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀的知識。2、精品賞析課、精品賞析課——根據(jù)各年級段文化主題或類型，教師每周都要精選1或2篇相關(guān)文章利用精品賞析課和學(xué)生共同欣賞。此課不同與一般的語文課，上課的目的不是非要讓學(xué)生記住什么，而是通過教師和學(xué)生的共同欣賞，在開放

4、的氛圍中讓學(xué)生去自主的去獲得文章帶來的精類詞句和文化內(nèi)涵。3、反思總結(jié)課、反思總結(jié)課——在閱讀的同時，定期組織學(xué)生進(jìn)行必要的回味、反思和積累是提高學(xué)生閱讀有效性的重要環(huán)節(jié)。反思總結(jié)課就是利用每大周的最后一節(jié)課，讓學(xué)生通過回憶和總結(jié)，將自己所讀的書、文章的題目、內(nèi)容或是好的詞句、段落亦或是通過讀書自己所獲得的知識亦或是自己基于讀書而產(chǎn)生的所思所想等用自己喜歡的方式記錄積累下來。這個過程同樣是開放的和自由的，反思總結(jié)課不是寫作課，教師要做的