淺談農村音樂教育困境與對策

1、淺談農村中小學音樂教育現狀與對策淺談農村中小學音樂教育現狀與對策——向玉玲向玉玲摘要摘要：法國作家雨果曾經說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數學，一把是文學，一把是音符?！币魳方逃钦麄€學校教育的一個重要組成部分。它是通過唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞等豐富的音樂形象對學生進行的沒學教育，對于學生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成都有獨特的作用。農村中小學音樂教育改革應重視培養(yǎng)音樂師資隊伍，改善辦學條件，努力提高農村音樂教學質

2、量。關鍵詞：關鍵詞：農村中小學音樂教育困境對策黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”，更加的說明了美育在育人方面的重要性。然而音樂教育是中小學實施美育的一個有效途徑。柏拉圖曾經說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！泵绹豢茖W家對學生做了多次試驗，結果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智

3、力得分要高得多。這再次說明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名身處一線的農村音樂教師，我僅結合自己從工作中的感悟針對目前農村中小學音樂教育提出自己一些淺顯的看度，60年后才能滿足這一需求。（三）教師音樂素質低，工作得過且過（三）教師音樂素質低，工作得過且過一些專業(yè)的音樂教師因為教學環(huán)境、績效差、在評職晉級等方面不及主科老師等問題，挫傷了音樂教師的積極性。根本就無法安心、鉆心從事音樂一線的教學工作。然而，還有15%的專業(yè)音樂教師改行

4、教授了其他學科；只有10%還堅守在原來的音樂教學崗位。并且目前在農村中小學音樂教師師資力量中大部分是由其他老師兼任。他們并沒有受過正規(guī)的音樂教育，又缺乏接受音樂培訓的機會。工作隨意性非常強，愿意上哪里就算哪里，想怎么上就怎么上。（四）學生對音樂學習的“誤區(qū)”（四）學生對音樂學習的“誤區(qū)”由于長期不規(guī)范的音樂教學，學生們對音樂課的認識出現偏差。認為音樂課只是課程表上的“點綴”，無非就是唱唱歌而已，課堂紀律普遍較差。并且對音樂教材的內容越來