課文藝術(shù)美教學談

1、2010.01學教育文現(xiàn)行語文課文大多情文并茂，膾炙人口，它融自然美、社會美、藝術(shù)美于一爐，可謂五彩斑斕，美不勝收。藝術(shù)美是“藝術(shù)家通過藝術(shù)手段，依據(jù)一定的美學觀點、美學理想和美學情趣，遵循美的規(guī)律所創(chuàng)造出來的一種綜合美”。課文藝術(shù)美的百花苑姹紫嫣紅，爭奇斗艷，為我們進行審美教育提供了豐富的素材。一.形神兼?zhèn)洹L畫美繪畫是一種造型藝術(shù)，它運用明朗的色彩、簡潔的線條等手段構(gòu)圖，塑造藝術(shù)形象，從而使平面的靜態(tài)的繪畫藝術(shù)產(chǎn)生立體的、動態(tài)的

2、審美效果。文學作品中作家們常常借助語言文字創(chuàng)造出這種繪畫美?！霸娭杏挟?，畫中有詩”則道出了這二者的密切關(guān)系。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中寥寥數(shù)語為我們展現(xiàn)的是這樣一幅色彩鮮明悅目、奇異美妙的畫面：圓月金黃、沙地平曠、西瓜碧綠；少年英俊、項帶銀圈、手握鋼叉、拼力刺猹。魯迅先生信手拈來，把景物描摹得出神入化，把人物寫得形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖。文中跳動著濃郁的生活情趣，流露出作者童年故鄉(xiāng)生活美和少年英雄的性格美。這類課文在教學中，教師應(yīng)該引導學生認真閱讀課

3、文，激發(fā)他們的情感和興趣，充分展開聯(lián)想和想象，形成立體思維，多方面感知教材，通過理解和感受把無聲的文字化為栩栩如生的形象，從而產(chǎn)生如臨其境、如見其景的美感，讓學生情不自禁地進入悠然神往、遐想不已的境界，充分領(lǐng)略課文的繪畫美。二.悅耳動聽——音樂美音樂是一門聲音藝術(shù)，它運用音響、旋律、節(jié)奏等手段創(chuàng)造音樂形象，令欣賞者“耳得之而為聲”，進而情緒愉悅、如癡如醉，甚至“三月不知肉味”，因而具有獨特的征服人心的力量。朱自清先生的散文《春》一文中描

4、繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”五幅圖景，寫出了春草的柔嫩、春花的爛漫、春風的溫暖柔和、春雨的細密、人們的喜悅的特點，而這些特點，又是通過觸覺、視覺、聽覺、味覺表現(xiàn)出來的，這是一幅幅充滿春天氣息、充滿春的活力的畫面。朗讀時，對學生在停頓、重音、節(jié)奏、語速、語調(diào)上加以指導，就會讓學生感到耳畔似乎響起一支支充滿青春活力的春天交響曲，眼前仿佛看到一幅幅美麗的圖畫。富有音樂美的文章讀來抑揚頓挫，瑯瑯上口，教學中教師

5、應(yīng)注意引導學生反復誦讀，感受音韻的和諧、旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的悅耳以及聲調(diào)的高低、長短變化讓學生充分品位作者在特定的語言環(huán)境中所表現(xiàn)出的深刻的思想感情。同時教師應(yīng)飽含激情進行講解，縮短作品與學生之間感情距離，讓學生入情、入境、會心，產(chǎn)生移情和共鳴，變“此情此景”為“我情我景”，達到“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的目的。給學生一雙感受音樂美的耳朵，提高學生的審美能力和審美品位。三.賞心悅目——建筑美建筑藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)。它通過造

6、型給人們以多種多樣的美感享受。貝多芬曾說：“建筑藝術(shù)就像音樂藝術(shù)一般，如果說音樂是流動的建筑，那么建筑則可以說是凝固的音樂了”。音樂中的高低強弱、虛實等同樣可以用于建筑藝術(shù)。建筑美是具體可感的。如：人民大會堂的建筑美，美在造型雄偉壯麗；故宮博物院的建筑美，美在氣勢宏大；人民英雄紀念碑的建筑美，美在巍峨莊嚴；中國石拱橋美在風格獨特，結(jié)構(gòu)堅固；凡爾賽宮美在金碧輝煌，豪華非凡。古今中外，勞動人民創(chuàng)造的建筑美數(shù)不勝數(shù)。學習這些文章，最好利用多媒

7、體課件，在學生眼前呈現(xiàn)清晰可感的圖像，增強教學的具體性、形象性、直觀性和生動性，把學生引進光彩奪目的想象世界。這樣，不僅有助于提高學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習，而且它們不受時間和空間的限制，使學生在學習內(nèi)容中所涉及的事物、現(xiàn)象或過程，都能清晰地呈現(xiàn)在學生面前。在使學生獲得大量感性的知識信息的同時，陶冶了學生的審美情趣?？傊袑W語文課文中的藝術(shù)美是客觀存在的，教師必須加強美學修養(yǎng)，提高鑒賞能力，留意尋找美育因素，相機誘導運用文

8、章中美的魅力加強對學生的教育和情操陶冶，讓學生把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，入于眼、出于口、聞于耳、記到心，使文章的人、物、情、景躍出水面。把學生感受到的美引向深入，讓學生擁有一顆感受美的心、鑒賞美的眼、表現(xiàn)美的口、創(chuàng)造美的手。俞秀梅，甘肅省天?？h新華中學教師。俞秀梅課文藝術(shù)美教學談內(nèi)容摘要：藝術(shù)美是“藝術(shù)家通過藝術(shù)手段，依據(jù)一定的美學觀點、美學理想和美學情趣，遵循美的規(guī)律所創(chuàng)造出來的一種綜合美”。課文藝術(shù)美的百花苑姹紫嫣紅，爭奇斗艷，為

9、我們進行審美教育提供了豐富的素材。關(guān)鍵詞：藝術(shù)美課文教學文學教法0432010.01學教育文現(xiàn)行語文課文大多情文并茂，膾炙人口，它融自然美、社會美、藝術(shù)美于一爐，可謂五彩斑斕，美不勝收。藝術(shù)美是“藝術(shù)家通過藝術(shù)手段，依據(jù)一定的美學觀點、美學理想和美學情趣，遵循美的規(guī)律所創(chuàng)造出來的一種綜合美”。課文藝術(shù)美的百花苑姹紫嫣紅，爭奇斗艷，為我們進行審美教育提供了豐富的素材。一.形神兼?zhèn)洹L畫美繪畫是一種造型藝術(shù)，它運用明朗的色彩、簡潔的線條

10、等手段構(gòu)圖，塑造藝術(shù)形象，從而使平面的靜態(tài)的繪畫藝術(shù)產(chǎn)生立體的、動態(tài)的審美效果。文學作品中作家們常常借助語言文字創(chuàng)造出這種繪畫美?！霸娭杏挟嫞嬛杏性姟眲t道出了這二者的密切關(guān)系。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中寥寥數(shù)語為我們展現(xiàn)的是這樣一幅色彩鮮明悅目、奇異美妙的畫面：圓月金黃、沙地平曠、西瓜碧綠；少年英俊、項帶銀圈、手握鋼叉、拼力刺猹。魯迅先生信手拈來，把景物描摹得出神入化，把人物寫得形神兼?zhèn)洹⑽┟钗┬?。文中跳動著濃郁的生活情趣，流露出作者童年故鄉(xiāng)

11、生活美和少年英雄的性格美。這類課文在教學中，教師應(yīng)該引導學生認真閱讀課文，激發(fā)他們的情感和興趣，充分展開聯(lián)想和想象，形成立體思維，多方面感知教材，通過理解和感受把無聲的文字化為栩栩如生的形象，從而產(chǎn)生如臨其境、如見其景的美感，讓學生情不自禁地進入悠然神往、遐想不已的境界，充分領(lǐng)略課文的繪畫美。二.悅耳動聽——音樂美音樂是一門聲音藝術(shù)，它運用音響、旋律、節(jié)奏等手段創(chuàng)造音樂形象，令欣賞者“耳得之而為聲”，進而情緒愉悅、如癡如醉，甚至“三月不

12、知肉味”，因而具有獨特的征服人心的力量。朱自清先生的散文《春》一文中描繪了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”五幅圖景，寫出了春草的柔嫩、春花的爛漫、春風的溫暖柔和、春雨的細密、人們的喜悅的特點，而這些特點，又是通過觸覺、視覺、聽覺、味覺表現(xiàn)出來的，這是一幅幅充滿春天氣息、充滿春的活力的畫面。朗讀時，對學生在停頓、重音、節(jié)奏、語速、語調(diào)上加以指導，就會讓學生感到耳畔似乎響起一支支充滿青春活力的春天交響曲，眼前仿佛看

13、到一幅幅美麗的圖畫。富有音樂美的文章讀來抑揚頓挫，瑯瑯上口，教學中教師應(yīng)注意引導學生反復誦讀，感受音韻的和諧、旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的悅耳以及聲調(diào)的高低、長短變化讓學生充分品位作者在特定的語言環(huán)境中所表現(xiàn)出的深刻的思想感情。同時教師應(yīng)飽含激情進行講解，縮短作品與學生之間感情距離，讓學生入情、入境、會心，產(chǎn)生移情和共鳴，變“此情此景”為“我情我景”，達到“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”的目的。給學生一雙感受音樂美的耳朵，提高學生的審美

14、能力和審美品位。三.賞心悅目——建筑美建筑藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)。它通過造型給人們以多種多樣的美感享受。貝多芬曾說：“建筑藝術(shù)就像音樂藝術(shù)一般，如果說音樂是流動的建筑，那么建筑則可以說是凝固的音樂了”。音樂中的高低強弱、虛實等同樣可以用于建筑藝術(shù)。建筑美是具體可感的。如：人民大會堂的建筑美，美在造型雄偉壯麗；故宮博物院的建筑美，美在氣勢宏大；人民英雄紀念碑的建筑美，美在巍峨莊嚴；中國石拱橋美在風格獨特，結(jié)構(gòu)堅固；凡爾賽宮美在金碧輝煌，豪華非

15、凡。古今中外，勞動人民創(chuàng)造的建筑美數(shù)不勝數(shù)。學習這些文章，最好利用多媒體課件，在學生眼前呈現(xiàn)清晰可感的圖像，增強教學的具體性、形象性、直觀性和生動性，把學生引進光彩奪目的想象世界。這樣，不僅有助于提高學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習，而且它們不受時間和空間的限制，使學生在學習內(nèi)容中所涉及的事物、現(xiàn)象或過程，都能清晰地呈現(xiàn)在學生面前。在使學生獲得大量感性的知識信息的同時，陶冶了學生的審美情趣。總之，中學語文課文中的藝術(shù)美是客觀存在的

16、，教師必須加強美學修養(yǎng)，提高鑒賞能力，留意尋找美育因素，相機誘導運用文章中美的魅力加強對學生的教育和情操陶冶，讓學生把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，入于眼、出于口、聞于耳、記到心，使文章的人、物、情、景躍出水面。把學生感受到的美引向深入，讓學生擁有一顆感受美的心、鑒賞美的眼、表現(xiàn)美的口、創(chuàng)造美的手。俞秀梅，甘肅省天?？h新華中學教師。俞秀梅課文藝術(shù)美教學談內(nèi)容摘要：藝術(shù)美是“藝術(shù)家通過藝術(shù)手段，依據(jù)一定的美學觀點、美學理想和美學情趣，遵循美的