基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯手冊(cè)的設(shè)計(jì)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯手冊(cè)的設(shè)計(jì)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文【摘要】近年來(lái)，語(yǔ)料庫(kù)與外語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合也日趨緊密，回顧大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的二十年，我們可以看到雖然己經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但在很多方面仍在沿用舊的模式，教學(xué)手段跟不上信息時(shí)代的發(fā)展，這嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果，而把語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究成果和方法運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，從理論的角度看似乎能夠改善現(xiàn)有的教學(xué)弊端，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。 【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù) 詞匯教學(xué) 教學(xué)改革 1H31 1A 2095-308

2、9106-0088-01 一、現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 教育部發(fā)布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)詞匯教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在掌握相應(yīng)的詞匯量的基礎(chǔ)上，還能對(duì)其進(jìn)行熟練地運(yùn)用。因此，大學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)必須擴(kuò)展詞匯的深度知識(shí)。然而，由于受到傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法和詞匯習(xí)得理念的影響，在詞匯教學(xué)過(guò)程中往往片面地強(qiáng)調(diào)詞匯量的累積而忽視了對(duì)詞匯深度知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力沒(méi)有得到很大的提升，學(xué)習(xí)的積極性和自主性不高。 二、語(yǔ)料庫(kù)與大學(xué)英

3、語(yǔ)詞匯教學(xué) 根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)理論，二語(yǔ)習(xí)得輸入的材料必須要大量、真實(shí)，才能保證學(xué)習(xí)者輸入的正確性。Krashen（1985）的輸入假設(shè)（（Input Hypothesis）指出：在第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要使語(yǔ)言習(xí)得得以發(fā)生，學(xué)習(xí)者要大量地接觸略高于自己現(xiàn)有水平的可理解性語(yǔ)言輸入。 利用語(yǔ)料庫(kù)軟件，我們能直觀地看到語(yǔ)境共現(xiàn)的例句，了解詞匯在不同語(yǔ)境中的不同意義；其次，還能對(duì)同義詞和近義詞進(jìn)行辨析、分析詞匯的常見(jiàn)搭配；此外，基于語(yǔ)料庫(kù)的詞匯學(xué)習(xí)

4、對(duì)培養(yǎng)學(xué)in context）的語(yǔ)境共現(xiàn)行（concordance）呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，有效地保證了二語(yǔ)輸入的數(shù)量與真實(shí)性等。 注： ①詞匯手冊(cè)中所有英文釋義統(tǒng)一采用牛津在線(xiàn)詞典（http：//www.oxforddictionaries.com/）的英文釋義。 ②詞匯手冊(cè)統(tǒng)一使用 COCA 語(yǔ)料庫(kù)（http：//corpus.byu.edu/coca/）進(jìn)行檢索。 ③根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)搜索，綜合詞頻和 MI（mutual information