二維形態(tài)課程的教學研究.pdf

1、形態(tài)表達研究作為一種藝術形式，含有藝術與技術兩方面的結合。往往因設計的需要，伴隨技術和科學的發(fā)展而發(fā)展。《二維形態(tài)》課題教學也理應與時俱進。所以，本課題旨在掌握這些寶貴資料的基礎上，根據(jù)學科實踐教學經(jīng)驗為基礎，以學科建設研究為出發(fā)點，對二維形態(tài)課程的教學內容和教學模式進行研究，尋求二維形態(tài)課程的教學新思路，體現(xiàn)二維形態(tài)的現(xiàn)代性、實踐性，以及與設計課程的連續(xù)性。形成與時代相適應的二維形態(tài)課程的教學內容與教學模式。
　　 本文從課題

2、教學的經(jīng)驗中，重新認識課題設計所負載的意義、規(guī)則及其構建基礎；綜合二維形態(tài)教學，將其歸納為小綜合與大綜合兩種模式。為適應現(xiàn)代高等藝術及藝術設計的學習，轉變思路:由學知型轉變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉變?yōu)橹鲃有?，由表象型轉變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D變?yōu)樗刭|型。而這些轉變從深層意義上來看應是思維和觀念的轉變。以課題形式構成教學內容體系、課題的設計及作業(yè)設計，是課程研究與實施的核心，實質上課程本體就是由課程系列建構而成的。在二維形態(tài)的課程中，既要有啟發(fā)