農(nóng)業(yè)推廣教育模式創(chuàng)新研究.pdf

1、當前,我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展進入了新階段,農(nóng)業(yè)發(fā)展已由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉變,由粗放型經(jīng)營向集約化經(jīng)營轉變,農(nóng)村經(jīng)濟也隨之發(fā)生了增長方式的轉變.面對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展步入新階段,要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效,農(nóng)民增收,農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力增強三大任務,最根本是依靠科技進步和提高農(nóng)村勞動者素質.因此,我國農(nóng)業(yè)推廣工作也應順應形勢,由行政式與服務式推廣向教育式推廣轉變,為新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展造就千百萬適應農(nóng)村人才市場要求的新型農(nóng)民.教育式農(nóng)業(yè)推廣應該面向廣大農(nóng)民進

2、行,以農(nóng)村社會進步和經(jīng)濟發(fā)展為目標,實施全面的生產(chǎn)、生活、生態(tài)技能教育,提高農(nóng)民自身發(fā)展需要為出發(fā)點,提高農(nóng)民擇業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力.但我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)推廣教育過分強調知識的系統(tǒng)性、邏輯性,對學生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力發(fā)展、個性和農(nóng)業(yè)綜合職業(yè)素質培養(yǎng)重視不夠,課程缺乏融洽性、復合性和靈活性,實踐教學質量不高,教學內容不適應上崗和轉崗,實現(xiàn)教學目標的途徑不暢等弊病,針對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)推廣教育的弊病,我們應以新的職業(yè)理論、人本理念、終身教育觀念為指導,

3、借鑒國外農(nóng)業(yè)推廣教育先進模式,通過開發(fā)適應21世紀專業(yè)課程體系創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣教育模式,有效培養(yǎng)學生的農(nóng)業(yè)職業(yè)素質.我們從中等農(nóng)業(yè)教育園藝專業(yè)模塊化課程體系開發(fā)著手,進行了為期三年的大膽改革,嘗試構建新型農(nóng)業(yè)推廣教育模式,實驗結果表明:模塊化課程體系改革,突破了園藝專業(yè)傳統(tǒng)學科型課程體系,傳統(tǒng)的課程觀和教學觀,明顯提高了園藝專業(yè)教育課程開發(fā)的相關性和有效性,建設了一支高素質"雙師型"專業(yè)教師隊伍,實現(xiàn)了校企聯(lián)合辦學形式,明顯完善了學生農(nóng)業(yè)知