科學發(fā)展觀視野下高校和諧校園建設研究.pdf

1、本文從科學發(fā)展觀這一特定的視野和角度下，從構建社會主義和諧社會這一特定的背景下，緊密結合改革開放以來特別是進入新世紀新階段以來我國高校自身改革發(fā)展的實踐歷程，去研究和探討高校和諧校園的基本內涵和顯著特征，并在此基礎上，對當前影響高?？茖W發(fā)展、和諧發(fā)展的不和諧因素及原因進行梳理和分析，從而提出建設高校和諧校園的相應對策。
　　 高校和諧校園是社會主義和諧社會的一個特殊的、重要的組成部分。無論是“和諧校園”還是“和諧社會”，都是在科

2、學發(fā)展觀這一大的背景和視野下提出的新概念。所以，本文不是從高校和諧校園諸多表面的特征入手，而是從科學發(fā)展觀“第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧”這一科學內涵出發(fā)，并以此為依據，抽象出高校和諧校園所具有的理念性的東西，概括出高校和諧校園的基本內涵，即高校和諧校園是在“以師生員工為本”辦學理念的指導下，以科學發(fā)展作為治教興校第一要務，校園內部管理體制不斷改革創(chuàng)新，并與和諧社會和諧互動，使各類教育資源

3、、人力資源全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，整體推進學校事業(yè)科學發(fā)展、和諧發(fā)展的校園。在這個基礎上，本文又將高校和諧校園的顯著特征概括為“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序”五個主要方面。
　　 改革開放30多年來，我國高等教育實現了跨越式的發(fā)展，但也就在這個過程中，高校的改革發(fā)展出現了一些不和諧的“音符”，出現了許多新矛盾、新問題，而這些矛盾和問題，恰恰就是校園內的不和諧因素，是影響和制約高校科學發(fā)展的不利因素。本文從宏觀

4、的層面上，將其集中地概括為三個方面的“不和諧”：一是外延發(fā)展與內涵發(fā)展關系處理得“不和諧”；二是辦學活力與內部管理體制之間的“不和諧”；三是辦學定位與服務社會需求之間的“不和諧”?？偟膩碇v，外延發(fā)展與內涵發(fā)展關系處理得不和諧，根本上是發(fā)展模式的不和諧，是由于辦學理念和發(fā)展思路不科學導致的；內部管理體制缺乏創(chuàng)新活力而造成的不和諧，是學?！皟炔堪l(fā)展”的不和諧，是管理體制和運行機制不健全、不科學的表現；辦學定位與服務社會需求之間的不和諧，是學

5、校“外部發(fā)展”的不和諧，是學校服務功能尚不完善的問題。這三個方面的“不和諧”，與科學發(fā)展觀全面、協(xié)調、可持續(xù)的基本要求恰恰相反，與高校和諧校園四個方面的基本內涵是背道而馳的。
　　 高校和諧校園應該是一個理想的發(fā)展狀態(tài)，是一個永不僵化、不斷創(chuàng)新、充滿活力的發(fā)展過程。為此，建設高校和諧校園就不能僅僅停留在它的表面特征上做文章，而是要在立足科學發(fā)展、圍繞科學發(fā)展、推進科學發(fā)展這一內涵、實質上下功夫。對照上述當前高校改革發(fā)展中存在的三

6、個方面的不和諧因素，本文提出了解決這些問題的相應對策，建設高校和諧校園要著重把握好“五個和諧”即構建和諧的發(fā)展模式，走內涵發(fā)展道路；堅持以人為本，構建多層面和諧的人際關系；構建和諧的內部管理體制，優(yōu)化配置各種教育資源；加強學校與社會的聯系，構建和諧的社會服務體系；構建和諧的校園文化，營造良好的自然人文環(huán)境，從而不斷解決發(fā)展中的不平衡狀態(tài)，增強發(fā)展的全面性、協(xié)調性和可持續(xù)性。隨著人們對科學發(fā)展觀認識和實踐的不斷深化，以及對構建社會主義和諧