我國科學(xué)技術(shù)普及實施的路徑研究.pdf

1、科學(xué)技術(shù)普及與推廣是人類科學(xué)技術(shù)實踐內(nèi)容的一部分，是一項龐大的社會系統(tǒng)工程。只有當科學(xué)成為一種常識、技術(shù)成為廣大勞動者的能力與本領(lǐng)時，它才能發(fā)揮巨大的社會力量，體現(xiàn)出更大的社會作用。促進公眾理解科學(xué)，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的公眾科學(xué)技術(shù)普及教育已成為我國政府與社會普遍關(guān)注的事業(yè)。實踐中，廣泛地開展科學(xué)技術(shù)普及工作，對加速我國的科教興國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施和實現(xiàn)我國跨世紀發(fā)展的目標具有重要的現(xiàn)實意義。如何做好科學(xué)技術(shù)普及工作，是一個歷時常

2、新的問題。本文對國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)普及的研究現(xiàn)狀及我國科學(xué)技術(shù)普及實施的路徑等相關(guān)內(nèi)容進行了詳盡的論述和探討。 科學(xué)技術(shù)普及是利用一定的載體、通過一定的方式將科技知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神廣泛地傳播到社會的有關(guān)方面。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、終身教育理念、STS教育理論等是科學(xué)技術(shù)普及實施的理論基礎(chǔ)。科技普及經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。在早期，科學(xué)作為系統(tǒng)化的知識體系還未完全地建立起來，科學(xué)技術(shù)普及活動帶有白發(fā)的性質(zhì)；18世

3、紀60年代，科學(xué)從原來共同體的內(nèi)部交流轉(zhuǎn)變到了面向公眾的科學(xué)技術(shù)的普及；19世紀末，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，公眾迫切要求向擁有知識的專家學(xué)習(xí)，科學(xué)技術(shù)普及進入了一個相對活躍的時期；20世紀50年代以來，科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展到公眾理解科學(xué)的現(xiàn)代階段。我國科學(xué)技術(shù)普及起步于20世紀前20年，經(jīng)歷了多個發(fā)展時期后，直至今天，現(xiàn)代科普理念逐漸得到了國人的認可。 科學(xué)技術(shù)普及的目的是培養(yǎng)公眾的科學(xué)素質(zhì)。在實現(xiàn)此目標時，我國科學(xué)技術(shù)普及工作面臨

4、著現(xiàn)實障礙。本文分析了人們關(guān)于科學(xué)技術(shù)普及的認識誤區(qū)；傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)普及工作缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、不注重公眾的參與；科學(xué)技術(shù)普及的內(nèi)容比較陳舊、忽視科學(xué)思想、科學(xué)方法和社會科學(xué)知識的普及；科學(xué)技術(shù)普及的理論研究嚴重滯后等方面的缺陷。為了消除這些障礙，本文建構(gòu)了整體性原則、有效性原則與適應(yīng)性原則等科學(xué)技術(shù)普及的原則與教育模式、示范模式、服務(wù)模式和學(xué)習(xí)模式等科學(xué)技術(shù)普及的模式。并在此基礎(chǔ)上，本文主要從主體、受體、介體、途徑層面提出了強化科學(xué)技術(shù)普及各