臨床藥學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、臨床藥學(xué)于上世紀(jì)50年代后期率先由美國(guó)提出，并建議在高等學(xué)校設(shè)置臨床藥學(xué)專業(yè)的Pharm.D.課程教育。美國(guó)藥學(xué)教育委員會(huì)于1997年7月14日決定從2000年6月1日起全面實(shí)施Pharm.D.專業(yè)教育。在中國(guó)，于上世紀(jì)80年代初提出臨床藥學(xué)，到1989年開(kāi)辦第一個(gè)本科專業(yè)，截止2010年，教育部共批準(zhǔn)11所學(xué)校開(kāi)辦臨床藥學(xué)專業(yè)。該專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用的實(shí)踐型藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才，與醫(yī)師和護(hù)士構(gòu)成治療團(tuán)隊(duì)，直接面向患者，協(xié)同醫(yī)師鑒別遴選適宜

2、的藥品，參與治療，提升合理用藥的水平，保障患者用藥的安全。為此，本文擬采用文獻(xiàn)研究、對(duì)比研究和訪談等方法，主要探討國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析中國(guó)臨床藥學(xué)存在的問(wèn)題，研究并提出臨床藥學(xué)發(fā)展的對(duì)策，望能提高中國(guó)臨床藥學(xué)的教育教學(xué)水平。本文的主要工作及其結(jié)果如下：
　　1.概述臨床藥學(xué)發(fā)展的背景及過(guò)程：自上世紀(jì)50年代后期率先由美國(guó)提出臨床藥學(xué)概念并創(chuàng)辦臨床藥學(xué)專業(yè)，經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，確實(shí)在使藥物發(fā)揮最大的療效，以保障患者用藥的安

3、全、有效和合理等方面起到了積極的作用。在中國(guó)經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，樹(shù)立藥師“走出藥房，面向臨床，以患者為中心，以合理用藥為核心”的理念，促進(jìn)了臨床藥學(xué)快速而全面的發(fā)展。
　　2.系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀,主要探討中國(guó)臨床藥學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題：在美國(guó)，從臨床藥學(xué)概念的提出到2000年全面實(shí)施Pharm.D.專業(yè)教育，經(jīng)過(guò)了40余年的發(fā)展。而在中國(guó)，從臨床藥學(xué)概念的提出，于1989年開(kāi)辦第一個(gè)本科專業(yè)，到現(xiàn)在有20多所院校開(kāi)辦臨

4、床藥學(xué)專業(yè)，經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，在招生規(guī)模、課程設(shè)置、師資、教材和教學(xué)基地等方面取得了很大進(jìn)步，但目前圍繞該專業(yè)主要存在的問(wèn)題有四：一是中國(guó)臨床藥學(xué)本科尚無(wú)統(tǒng)一的臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；二是臨床藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置缺乏臨床藥學(xué)的特點(diǎn)，該課程的設(shè)置及其授課，與臨床脫節(jié)；三是教學(xué)師資缺乏，尤其是缺乏?？婆R床藥師型教學(xué)師資；四是臨床藥學(xué)專業(yè)的教材亟待提高，教育需規(guī)范。
　　3.提出臨床藥學(xué)發(fā)展的對(duì)策：根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用的實(shí)踐型藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才

5、的目標(biāo)，重點(diǎn)應(yīng)放在藥物治療學(xué)方面，經(jīng)討論并提出臨床藥學(xué)發(fā)展的對(duì)策和建議有四，一是制定統(tǒng)一中國(guó)臨床藥學(xué)本科的培養(yǎng)方案；二是構(gòu)建突出臨床藥學(xué)特點(diǎn)的課程體系；三是加強(qiáng)專科化的臨床師資培養(yǎng)，一方面用好附屬醫(yī)院專科臨床藥師，另一方面通過(guò)“走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法加強(qiáng)對(duì)?？婆R床藥師型教學(xué)師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)；四是按專科加強(qiáng)藥物治療學(xué)教材的建設(shè)。
　　綜上所述，通過(guò)本文的研究與實(shí)踐工作推動(dòng)了本校臨床藥學(xué)教育教學(xué)工作，望能提升臨床藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量與水平