論哈薩克斯坦?jié)h語(yǔ)教材本土化——以哈薩克斯坦大學(xué)使用的閱讀教材為例.pdf

1、在全球化的背景下，哈薩克斯坦和中國(guó)之間有了更廣泛的交流，于是在哈薩克斯坦興起了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。但是，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)教材卻是一個(gè)很大的問(wèn)題。
　　 本文認(rèn)為漢語(yǔ)教材所面臨的最大問(wèn)題就是本土化問(wèn)題。教材本土化，就是把引入的教材結(jié)合本地區(qū)的文化、風(fēng)俗以及信仰，來(lái)引進(jìn)或編寫(xiě)適合自己使用的教材。所以，本文希望漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)能夠與哈薩克斯坦的國(guó)情歷史相結(jié)合，注重語(yǔ)言和文化的交叉，使教材內(nèi)容盡可能與哈薩克斯坦人的學(xué)習(xí)、生活和工作聯(lián)系起

2、來(lái)。但是，哈薩克斯坦的漢語(yǔ)教材大多數(shù)都是從國(guó)外直接翻譯過(guò)來(lái)的，與自己本土的文化有一定的不相容，所以教材本土化的問(wèn)題在哈薩克斯坦亟待解決。
　　 本文認(rèn)為，目前哈薩克斯坦?jié)h語(yǔ)教材本土化方面薄弱的主要原因之一就是這方面的研究不足。所以，本文希望通過(guò)對(duì)這方面的研究，發(fā)現(xiàn)哈薩克斯坦教材本土化所存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題能夠提出相應(yīng)的措施。
　　 本文以初級(jí)閱讀教材為例，分析了哈薩克斯坦?jié)h語(yǔ)教材的主要來(lái)源和內(nèi)容排版，總結(jié)出現(xiàn)有教