基于語義Web服務(wù)的個性化網(wǎng)絡(luò)學習資源服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和個人計算機的普及使我國網(wǎng)絡(luò)用戶的數(shù)量穩(wěn)步遞增，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了人們的生活，成為人們獲取信息和交流信息的主要方式，通過網(wǎng)絡(luò)獲得學習資源進行學習也成為了人們一種全新的學習方式。這種學習方式離不開網(wǎng)絡(luò)學習資源、網(wǎng)上學習社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)學習管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的支撐，而數(shù)字的、開放的、共享的網(wǎng)絡(luò)學習資源無疑成為E-Learning的基石。
　　 隨著國家對網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)的重視，開展實施了多個以網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)為主要目的的項目

2、，各種類型的學習資源呈指數(shù)級增長，網(wǎng)絡(luò)學習資源本身的發(fā)展快于對網(wǎng)絡(luò)學習資源進行組織揭示能力和將其方便快捷地提供給學習者的能力帶來了一些問題。首先，海量的學習資源使得學習者對學習資源的查找、訪問、表示以及維護變得越來越困難；其次，形成了學習資源大量低水平的重復(fù)建設(shè)和資源孤島并存的局面；最后，學習者存在差異，如何對不同的學習者提供適合的學習資源也就是形成個性化的自適應(yīng)服務(wù)是一個重要的研究問題。
　　 本文在分析國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學習資源建設(shè)現(xiàn)

3、狀的基礎(chǔ)上，基于教育部教育信息化技術(shù)標準委員會發(fā)布的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，結(jié)合學習資源的屬性描述和服務(wù)描述，將Web服務(wù)和語義Web進行整合，提出了一個個性化網(wǎng)絡(luò)學習服務(wù)系統(tǒng)的模型，此模型為學習者提供了一個可以從迷亂的網(wǎng)絡(luò)學習資源中尋找需要的學習內(nèi)容的入口。模型充分發(fā)揮Web服務(wù)的思想，通過將學習者輸入的關(guān)于學習資源的檢索詞和學習者興趣模型進行結(jié)合，轉(zhuǎn)換成服務(wù)系統(tǒng)的輸入功能參數(shù)，系統(tǒng)的服務(wù)提供者從UDDI注冊中心找到匹配的學習資源服