焦慮對(duì)記憶英語(yǔ)單詞的影響.pdf

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果會(huì)受到多種因素的影響,其中情感因素具有決定性作用。焦慮作為影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種情感因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中普遍存在。為進(jìn)一步明確焦慮對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響是如何起作用的,文章以145名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生和113名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象,采用3個(gè)實(shí)驗(yàn)探討了不同的客觀(guān)狀態(tài)焦慮水平和主觀(guān)外語(yǔ)焦慮水平對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。實(shí)驗(yàn)1考察不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平的被試在高焦慮情境中,分別對(duì)英語(yǔ)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)及其掌握程度的表現(xiàn):實(shí)驗(yàn)2進(jìn)一步考察不同來(lái)源

2、的學(xué)習(xí)焦慮(主、客觀(guān))是如何影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的,并加入了新的變量,即不同學(xué)習(xí)情境誘發(fā)的不同水平的焦慮情緒;實(shí)驗(yàn)3在實(shí)驗(yàn)1和2的結(jié)果的基礎(chǔ)上,希望繼續(xù)探究相同實(shí)驗(yàn)條件會(huì)對(duì)非英語(yǔ)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景的被試產(chǎn)生怎樣的效果。
　　 結(jié)果表明:(1)高焦慮體驗(yàn)使被試英語(yǔ)單詞中文語(yǔ)義的長(zhǎng)時(shí)記憶提取較失敗,但卻并未對(duì)相關(guān)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的其他方面,如英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)、英語(yǔ)單詞語(yǔ)音的長(zhǎng)、短時(shí)記憶,對(duì)應(yīng)的中文語(yǔ)義的短時(shí)記憶造成影響。(2)學(xué)習(xí)情境誘發(fā)的焦慮情緒和非

3、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)被試主觀(guān)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮水平在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上產(chǎn)生負(fù)面作用,而非所有或相同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目;(3)對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論外語(yǔ)焦慮水平高低,客觀(guān)狀態(tài)焦慮水平較高時(shí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果都要顯著低于客觀(guān)情境誘發(fā)的低焦慮水平;(4)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),外語(yǔ)焦慮水平與狀態(tài)焦慮水平產(chǎn)生了交互作用,即高外語(yǔ)焦慮水平的學(xué)生在高狀態(tài)焦慮水平下英語(yǔ)成績(jī)更佳,而低外語(yǔ)焦慮水平的學(xué)生在低狀態(tài)焦慮水平下英語(yǔ)成績(jī)更佳。
　　 本研究表明,對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)