跨學科碩士研究生學習狀況調查研究——以華東師范大學為個案.pdf

1、隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大,跨學科考取研究生逐漸從零星的個人行為演變成為一種社會現(xiàn)象。而跨學科研究生隊伍的不斷壯大以及他們在知識結構和學習心理上與非跨學科研究生所表現(xiàn)的差異,勢必會對傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式提出新的要求。由此,對跨學科研究生的學習狀況作一系統(tǒng)的認識,進而有針對性地改進和完善培養(yǎng)機制,提高研究生的培養(yǎng)質量,是本研究的基本訴求。
　　 在整理以往相關研究的過程中,筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)研究在研究方法上呈現(xiàn)出單一與失衡的特點。主要表現(xiàn)為

2、大多數(shù)的研究只是停留在思辨的層面,量化研究稍顯遜色。因此,在本研究中,筆者采用問卷調查和訪談調查相結合的方法,以華東師范大學為個案,調查了不同院系、不同學科的共230位樣本。通過信效度檢驗,顯示本次調查問卷的信度與效度均處于較高水平。
　　 本次研究將學習狀況劃分為學習心理、學習態(tài)度、科研能力和學習表現(xiàn)四個一級指標以及包括學習興趣、學習壓力等十三個二級指標。通過研究發(fā)現(xiàn),在與非跨學科研究生橫向比較的過程中,跨學科學生在學習心理維

3、度上,他們的學習興趣較高、學習壓力較大;在學習態(tài)度維度上他們的學習主動性較高;在科研能力維度上與非跨學科研究生并沒有呈現(xiàn)出顯著差異;在學習表現(xiàn)維度上卻存在一定的矛盾。在對跨學科研究生學習狀況若干維度隨年級發(fā)展的縱向分析中,又顯示出跨學科研究生的學習興趣隨年級遞減,學習壓力在研二年級表現(xiàn)出較高水平,而課業(yè)成績卻沒有隨著年級的升高而提高。在對跨學科研究生整體狀況分析的過程中,又顯示出龐大的跨學科研究生隊伍不拘一格的跨考原因。通過訪談調查,筆

4、者認為造成跨學科研究生學習現(xiàn)狀的復雜局面的原因在于多個方面,包括授課方式的極端化、考核評價體系的不完善、科學研究訓練的不足、單獨開設的補修課程形式化、導師指導力度和針對性的欠缺以及研究生入學考試的篩選力度不足。眾多原因多管齊下,共同造成了跨學科研究生學習現(xiàn)狀的復雜局面。因此,本文的最后一個章節(jié)主要從改革院系的培養(yǎng)方式、加強導師指導的力度和針對性、提升入學考試的篩選力度、強調研究生的個人努力以及提升對跨學科研究生學習狀況關注的意識幾個方面