景觀水體水質(zhì)變化趨勢(shì)研究畢設(shè)開題報(bào)告

1、<p>　　本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告</p><p>　課題名稱某園區(qū)景觀水體水質(zhì)變化趨勢(shì)研究</p><p>　學(xué)院名稱環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)名稱環(huán)境工程</p><p>　學(xué)生姓名指導(dǎo)教師</p><p>　課題的來源及意義本課題是“綠色校園可持續(xù)的水循環(huán)模式構(gòu)建和重點(diǎn)污染源消減技術(shù)”課題的部分研究?jī)?nèi)容，擬定以天津大學(xué)校園景觀水體

2、作為研究對(duì)象，開展景觀水體水質(zhì)變化趨勢(shì)的研究。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人造湖泊、人造景觀湖和景觀河道等景觀水體作為一種可以調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境、陶冶情操的“元素”，在越來越多的城市開始出現(xiàn)。然而，大多數(shù)景觀水體都是靜止或者流動(dòng)性較差的緩流水體[1]，自身的凈化能力差，同時(shí)居民的生活污水、雨水和生活垃圾不斷排入其中，致使景觀水體的富營(yíng)養(yǎng)化和水體污染現(xiàn)象嚴(yán)重。景觀水體的水質(zhì)變化趨勢(shì)研究主要通過水體水質(zhì)的監(jiān)測(cè)、污染物在水中遷

3、移、擴(kuò)散的規(guī)律與各個(gè)水環(huán)境內(nèi)部因子之間相互關(guān)系的研究，確定引起水質(zhì)變化的關(guān)鍵因素[2]，并對(duì)景觀水體水質(zhì)變化趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)。同時(shí)，景觀水體的水質(zhì)變化趨勢(shì)研究能為景觀水體的水質(zhì)評(píng)價(jià)、水環(huán)境容量的確定、富營(yíng)養(yǎng)化與污染控制和水環(huán)境的管理規(guī)劃[3]提供科學(xué)的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)景觀水體水資源的綜合利用和可持續(xù)發(fā)展。國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r自1925年Streeter和Phelps研究了水體中BOD與DO之間的變化關(guān)系，并提出BOD一DO水質(zhì)模型[3]以來，研究水&l

4、t;/p><p>　并且由此建立了較為成熟的水質(zhì)模型與預(yù)測(cè)體系?？偟膩碚f，水質(zhì)模型沿著研究范圍、變量、網(wǎng)格不斷增加的方向發(fā)展，并且可以分為兩個(gè)種類：一個(gè)是非機(jī)理性的水質(zhì)模型，另一個(gè)是機(jī)理性的水質(zhì)模型[3]。同時(shí)借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、最新的數(shù)學(xué)理論和3S技術(shù)，水質(zhì)模型得到了不斷創(chuàng)新與發(fā)展。在我國(guó)，景觀水體的水質(zhì)變化研究相對(duì)起步較晚。由于絕大部分的景觀水體缺少數(shù)據(jù)資料，自然對(duì)景觀水體內(nèi)部各因子的變化過程與規(guī)律難以掌握。當(dāng)然，這

5、就更難實(shí)現(xiàn)建立景觀水體水質(zhì)模型和預(yù)測(cè)體系的目標(biāo)。直到七五期間，國(guó)家環(huán)?？偩植艑?duì)我國(guó)境內(nèi)的20多個(gè)代表性的湖泊進(jìn)行探討和調(diào)查工作，獲得了較多、較高水平的水體數(shù)據(jù)資料。在深入研究水體富營(yíng)養(yǎng)化的變化趨勢(shì)之后，提出了評(píng)價(jià)水體富營(yíng)養(yǎng)化的3個(gè)方法，即營(yíng)養(yǎng)度指數(shù)法、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)指數(shù)法和評(píng)分法[1]。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)內(nèi)一些研究學(xué)者在研究了水體水質(zhì)變化規(guī)律之后，借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算功能，利用最新的數(shù)學(xué)理論，提出了多種水質(zhì)評(píng)價(jià)方法和水質(zhì)模型：如李廣源等研究了基

6、于最小一乘法的多元線性回歸預(yù)測(cè)模型[5]，成功預(yù)測(cè)了 2010 年洞庭湖富營(yíng)養(yǎng)化評(píng)價(jià)指標(biāo)值；李祎泳等研究了投影尋蹤回歸（PPR）的富營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的綜合指數(shù)預(yù)測(cè)模型，</p><p>?。?）利用水質(zhì)模型，研究景觀水體的水質(zhì)模擬方法，預(yù)測(cè)水質(zhì)變化趨勢(shì)；（6）設(shè)計(jì)1套景觀水體水質(zhì)保持方案；（7）編寫研究報(bào)告（畢業(yè)論文），其中要對(duì)研究?jī)?nèi)容、方法和技術(shù)路線進(jìn)行說明，詳細(xì)說明模型建立和模擬過程。用實(shí)際數(shù)據(jù)考核模型與程序并進(jìn)行分

7、析，有數(shù)據(jù)有圖表；（8）用計(jì)算機(jī)繪制區(qū)內(nèi)的水質(zhì)變化趨勢(shì)圖。2、研究方法和手段本課題主要包括調(diào)研與水質(zhì)監(jiān)測(cè)、水質(zhì)評(píng)價(jià)、水質(zhì)模型的建立和水質(zhì)保持方案的設(shè)計(jì)四個(gè)部分。首先，搜集、分析和整理天津大學(xué)校園景觀水體的氣象、水文等情況，并對(duì)校園景觀水體進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)，水質(zhì)監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括水溫、pH、氨氮、總氮、總磷、COD、色度、濁度、DO和葉綠素a等10項(xiàng)內(nèi)容；其次，根據(jù)水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)天津大學(xué)校園景觀水體進(jìn)行水質(zhì)評(píng)價(jià)；然后，選取有代表性的某個(gè)校園景觀湖

8、泊，利用監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料建立水質(zhì)模型,初步設(shè)想是建立兩個(gè)模型，一個(gè)是基于機(jī)理性的WASP模型[4]，另一種是非機(jī)理性的水質(zhì)模型，如：回歸模型，灰色預(yù)測(cè)模型[3]和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型[10]等；最后，設(shè)計(jì)一套景觀水體水質(zhì)保持方案。進(jìn)度安排本課題工作分為7個(gè)階段，自2012年12月20日至2013年6月17日。各階段進(jìn)度如</p><p>　時(shí)本課題是“綠色校園可持續(xù)的水循環(huán)模式構(gòu)建和重點(diǎn)污染源消減技術(shù)”課題的部

9、分研究?jī)?nèi)容，已有課題組對(duì)景觀水體的水質(zhì)變化趨勢(shì)進(jìn)行了深入的研究。并且在2012年7月份至10月份，已有項(xiàng)目組對(duì)天津大學(xué)校園景觀水體進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測(cè)，所以前期調(diào)研及基礎(chǔ)研究資料充足。本人經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)，積累了一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能夠勝任本課題的研究工作。已具備的實(shí)驗(yàn)條件課題組具有分析本課題所需相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和研究對(duì)象附近地區(qū)的水源、水質(zhì)、氣象、地形資料，各種實(shí)驗(yàn)測(cè)試條件和儀器等也很完備，具備完成本課題相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。八、參考文獻(xiàn)[

10、1]劉穎. 城市典型景觀水體水質(zhì)變化及調(diào)控研究[D]. 天津大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程 學(xué)院, 2009.[2]Lawrence A B, The Water Environment of Cities[M]. New York: Springer-VerlagNew York Inc., 2010: 125-130.[3]樊敏, 顧兆林. 水質(zhì)模型研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 上海環(huán)境科學(xué), 2010, 29(