世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的影響 歷史參賽教學設計

1、<p>　　第8課 世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利的影響 參賽教學設計</p><p><b>　　一、課標要求：</b></p><p>　　知道第二次世界大戰(zhàn)造成的危害；知道德、日法西斯所犯下的主要暴行；簡述世界法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。痛恨法西斯主義的暴行，警惕法西斯主義死灰復燃，感悟人類對和平與正義的追求。</p><p><

2、b>　　二、教學目標</b></p><p><b>　　1.知識與能力：</b></p><p>　?。?）知道二戰(zhàn)的規(guī)模、損失，識記法西斯的暴行。</p><p>　?。?）理解二戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓和歷史意義。</p><p>　?。?）運用本課內容和《導學案》綜合分析二戰(zhàn)勝利的影響以培養(yǎng)學生分析問題能力

3、。</p><p><b>　　2.過程與方法：</b></p><p>　　（1）在充分自學的基礎上，通過分析、對比歸納、合作探究認識二戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓及意義。</p><p>　?。?）情景再現(xiàn)史料，研習問題探究。</p><p>　　3.情感態(tài)度與價值觀：</p><p>　?。?）懂得法西斯國

4、家挑起的第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來了巨大災難，要避免戰(zhàn)爭的悲劇重演。</p><p>　?。?）通過本課學習，分析世界各國人民進行的是正義的反法西斯戰(zhàn)爭所付出了巨大犧牲及經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)珍愛生命，熱愛和平的情操。</p><p><b>　　三、教學重難點：</b></p><p>　　1.重點：法西斯的暴行；二戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓。</p>

5、<p>　　2.難點：二戰(zhàn)的歷史意義。</p><p><b>　　四、教學過程</b></p><p><b>　　【導入新課】</b></p><p>　　創(chuàng)設情境：以《在和平年代》為背景音樂，請全體同學腰桿挺直，雙手合十，慢慢的，慢慢的，閉上眼睛，默默的為在二戰(zhàn)中死難的人民點起一盞心燈，為死者祈禱，為生者

6、祈福，伴隨著音樂的結束，慢慢的睜開眼睛。二戰(zhàn)結束了六十多年，對于這場戰(zhàn)爭而言，誰是勝利者？</p><p>　　有一位偉人曾經(jīng)講過這樣的話：二戰(zhàn)只有一個勝利者，那就是“魔鬼”（斯大林），同學們，為什么人會變成“魔鬼”呢？今天我們就深度剖析這個“魔鬼”在這場戰(zhàn)爭中所犯下累累罪行和帶來的影響。由此導入新課。</p><p><b>　　【講授新課】</b></p&g

7、t;<p>　　第一部分，讓歷史實話實說</p><p>　　過渡：世界大戰(zhàn)，人類沒有勝者，這是一場空前的浩劫，為什么？請同學們帶著問題完成《導學案》P27預習部分的內容，看哪位同學完成的比較快，完成之后請舉手示意。</p><p><b>　　空前的浩劫</b></p><p>　?。ㄒ唬?zhàn)爭規(guī)?？涨?。</p>&

8、lt;p>　　在這次戰(zhàn)爭中，法西斯屠殺無辜平民，毀滅人類文明，殘暴本性暴露無遺。舉“納粹殘殺猶太”和“南京大屠殺”兩例。</p><p>　?。ǘW斯威辛集中營</p><p>　　奧斯威辛集中營位于波蘭南部，是第二次世界大戰(zhàn)中德國法西斯在歐洲建立的最大的集中營之一，在1940年至1945年間，約有400萬人在這里慘遭殺害，為使后人永世不忘這一段血腥的歷史，并使其永不再現(xiàn)，1947

9、年7月2日，波蘭議會通過一項法案，把奧斯威辛集中營改為殉難者紀念館，1979年被列入世界遺產名錄。</p><p><b>　?。ㄈ┠暇┐笸罋?lt;/b></p><p>　　1937年12月13日，是南京人心中永遠的痛。1937年12月13日，侵華日軍在中國南京制造了慘絕人寰的南京大屠殺，30萬中國平民和解除了武裝的軍人慘遭殺害。周恩來總理說過：“可以原諒，但是不可以

10、忘卻?！?lt;/p><p>　　通過老師介紹或讓學生通過網(wǎng)絡查找一些關于奧斯威辛集中營、南京大屠殺的圖片及有關文字資料，了解法西斯犯下的滔天罪行，加深對侵略戰(zhàn)爭血腥性的認識。 </p><p>　　過渡：面對法西斯累累罪行，我們該如何處置呢？我們進入第二部分，給正義一個機會 </p><p>　　第二部分，給正義一個機會</p><p><

11、;b>　　正義的審判</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┘~倫堡審判</b></p><p>　　對戰(zhàn)敗國德國的處置，是美、蘇、英、法四大國根據(jù)雅爾塔協(xié)定和波茨坦協(xié)定的規(guī)定進行的。首先，是處置戰(zhàn)爭罪犯的問題。1945年8月8日，蘇、美、英、法在倫敦簽訂關于控訴和懲處歐洲軸心國首要戰(zhàn)犯的協(xié)定和歐洲國際軍事法庭憲章，由上述四國組成的法庭負責紐倫堡審

12、判。這是四大國在被占德國進行的一次最重要的合作，是人類有史以來對戰(zhàn)爭罪犯的第一次法律制裁，因此也是國際法發(fā)展中的一個里程碑。紐倫堡審判是一次正義和公正的審判。這次審判比較全面，納粹戰(zhàn)犯受到了應有的懲罰，還宣判了納粹黨領導機構、秘密警察、黨衛(wèi)軍等為犯罪組織。審判起到了警世作用，有利于防止出現(xiàn)新的戰(zhàn)爭狂人再度重演歷史悲劇。</p><p><b>　?。ǘ┻h東審判</b></p>

13、<p>　　東京審判是由中、蘇、美、英等11國組成的遠東國際軍事法庭主持的，但起主導作用的是盟軍最高司令官麥克阿瑟，法庭庭長和檢察長都是由他指定和任命的。東京審判從整體來講，仍然是一次正義和公正的審判，使日本戰(zhàn)爭罪犯受到了應有的懲罰，但是由于在美國的庇護下使一些侵華戰(zhàn)犯得以逃脫，所以也留下了缺憾。</p><p>　　過渡：通過兩則材料：1970年12月，西德總理勃蘭特在華沙猶太人死難者紀念碑前下跪；

14、2004年日本首相再次參拜靖國神社。根據(jù)材料回答：該材料反映了一個什么問題？進入第三部分，讓歷史告訴未來。 </p><p>　　第三部分，讓歷史告訴未來</p><p><b>　　二戰(zhàn)的反思</b></p><p>　　第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭給人類造成了前所未有的破壞和災難。戰(zhàn)爭歷時六年多，世界人口的80％被卷入

15、了戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭消耗了大量財富，夷平了許多城市和村莊，無數(shù)生靈涂炭。戰(zhàn)爭歷時6年多，遍及世界各地。在戰(zhàn)爭中喪生的人數(shù)約5 000萬。直接軍費消耗達1.1萬億美元，還有4萬多億美元的物質財富被毀壞，人類多年積累的財富毀于一旦。德意日法西斯為了實現(xiàn)自己的擴張野心，爭奪世界霸權，發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，把世界推入戰(zhàn)爭的火海，在這次戰(zhàn)爭中，法西斯大肆屠殺無辜平民，毀壞人類文明，殘暴本性暴露無遺。</p><p>　　但是歷史不可逆轉，

16、人民不可戰(zhàn)勝，中、蘇、美、英、法等同盟國和世界人民同仇敵愾，浴血奮戰(zhàn)，終于使侵略者的美夢化為泡影，不可一世的德意日法西斯最終沒有逃脫滅亡的命運，正義終于戰(zhàn)勝了邪惡。第二次世界大戰(zhàn)是一次世界反法西斯戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，各同盟國都做出了重要貢獻，中國和蘇聯(lián)作為東方和西方的主戰(zhàn)場，為贏得戰(zhàn)爭的勝利承受了最大的民族犧牲，做出了不可磨滅的偉大貢獻。 </p><p>　　【探究】學思之窗（課本P79）</p>

17、<p>　　世界反法西斯戰(zhàn)爭是人類歷史上最偉大的正義戰(zhàn)爭，它給全人類留下的歷史啟迪也最為珍貴。</p><p><b>　　——江澤民</b></p><p>　　結合本課內容及補充的材料，歸納二戰(zhàn)為人類提供了哪些寶貴的經(jīng)驗教訓？</p><p>　　材料一 2005年10月小泉不顧日本國內外輿論的強烈反對，于17日上午再次參拜了

18、供奉有甲級戰(zhàn)犯牌位的靖國神社，這是他自2001年4月就任首相以來第五次參拜靖國神社。 ---新華網(wǎng) </p><p>　　警惕法西斯主義死灰復燃。</p><p>　　材料二 戰(zhàn)馬與坦克搏斗！騎兵的長槍與坦克的大炮對抗！盡管波蘭人英勇頑強，但在德軍的進攻下卻歸于土崩瓦解。 --威廉·夏伊勒《第三帝國的興亡》</p><p>　　落后就要挨打

19、，要與時俱進，創(chuàng)新、發(fā)展才是出路。</p><p>　　材料三 （1935年意大利進攻埃塞俄比亞，英美對意大利采取禁運）如果英美將石油列入禁運行列的話，那我不得不撤軍，那對于我來說將是個嚴重的打擊。 --墨索里尼</p><p>　　大國肩負起責任和義務，對侵略行為不能姑息縱容，應及時制止。</p><p>　　材料四 1942年元旦，26個國家的代表齊集華盛頓，簽

20、署了《聯(lián)合國家宣言》，簽字國保證用自己的全部力量反對軸心國及其附庸；絕不同敵人單獨媾和。--20世紀的戰(zhàn)爭與和平</p><p>　　世界和平不可分割，愛好和平的各國政府和人民只有同心協(xié)力，共同維護，和平才能持久。</p><p>　　關于第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義，正如毛澤東所說：”戰(zhàn)爭教育了人民，人民將贏得戰(zhàn)爭，贏得和平，又贏得進步?！?lt;/p><p>　　【思考

21、】：第二次世界大戰(zhàn)又產生了哪些積極影響呢？歸納起來主要有以下幾點：</p><p>　　第一，第二次世界大戰(zhàn)使國際關系格局發(fā)生了根本性的變化。德、意、日三個法西斯國家被徹底打垮；英、法雖打贏了戰(zhàn)爭，卻失去了往日的優(yōu)勢地位。戰(zhàn)爭削弱了除美國以外的其他帝國主義國家，戰(zhàn)后美國成為資本主義世界新的霸主。蘇聯(lián)的國際地位大大提高，成為世界上最強大的國家之一。</p><p>　　第二，第二次世界大戰(zhàn)促

22、進了國際社會主義力量的壯大和民族解放運動的蓬勃發(fā)展。戰(zhàn)后，歐、亞出現(xiàn)了一系列人民民主國家。如羅馬尼亞、南斯拉夫、阿爾巴尼亞等。特別是中國人民在中國共產黨的領導下，取得了新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國，使社會主義力量空前壯大。占世界人口大多數(shù)的殖民地、半殖民地人民參加了這場反法西斯戰(zhàn)爭，從而促進了亞、非、拉地區(qū)民族解放運動的空前高漲。戰(zhàn)后，殖民體系瓦解，帝國主義統(tǒng)治范圍大大縮??；亞、非、拉一系列國家相繼獨立，加快了世界歷史的發(fā)

23、展進程。</p><p>　　第三，客觀上推動了科學技術的迅速發(fā)展。大戰(zhàn)期間，許多為了戰(zhàn)爭需要而發(fā)展起來的科學技術戰(zhàn)后被用于和平事業(yè)，大大推動了人類文明的進步。如1944年德軍開始使用V—2火箭轟炸英國，從而在客觀上促進了空間科學技術的發(fā)展；出于軍事指揮和控制高速飛行武器的需要，促進了電子計算機的發(fā)展；原子能的和平利用；火箭促進了空間科學技術的發(fā)展；軍事指揮和控制高速飛行武器促進了電子計算機的高速和小型化等等。正

24、是隨著原子彈的爆炸成功，才出現(xiàn)后來的原子能的和平利用，人類進入了核時代。這些都推動了人類文明的進步。</p><p>　　【延伸拓展】人類已經(jīng)飽受了兩次世界大戰(zhàn)的災難。我們深知和平的美好與寶貴。請以史為鑒，設計一條呼吁世界和平的宣傳語。</p><p>　　要和平，不要戰(zhàn)爭；讓和平之花永駐人間……</p><p>　　如：白沙中學是我家，衛(wèi)生靠大家！我們同學可以加以

25、改造這話或者有自己的想法。</p><p><b>　　【課堂檢測】（略）</b></p><p><b>　　【課堂小結】</b></p><p>　　第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭，它推動了人類歷史的進程，在很多方面產生了深遠影響。這場戰(zhàn)爭給人類造成了前所未有的破壞和災難。但是歷史不可逆轉，人民不可戰(zhàn)勝，在這

26、場戰(zhàn)爭中，各同盟國都做出了重要貢獻，世界反法西斯同盟的建立，加強了反法西斯各國的合作，增強了反法西斯力量。中國和蘇聯(lián)作為東方和西方的主戰(zhàn)場，為贏得戰(zhàn)爭的勝利承受了最大的民族犧牲，做出了不可磨滅的偉大貢獻。這場戰(zhàn)爭告訴我們：社會制度與意識形態(tài)不相同的國家在平等的基礎上能夠聯(lián)合起來，共同對付人類生存與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。人類的命運休戚相關，只有加強國際合作，才能求得共同發(fā)展。</p><p><b>　　【贈言

27、結束課堂】</b></p><p><b>　　不是為了仇恨，</b></p><p><b>　　僅僅因為記住過去，</b></p><p>　　記住過去是為了明示未來，</p><p><b>　　為了更好地合作!</b></p><p>

28、;　　《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利的影響》教學反思</p><p>　　在上這節(jié)課前，我都做了充分準備。下面我就這節(jié)課的課前設計和課堂實錄方面作反思如下：</p><p><b>　　一、課前設計：</b></p><p>　　在教學設計時，我主要是從以下幾個方面?zhèn)湔n的：</p><p>　　第一，確定教學目標和重點難點。&

29、lt;/p><p>　　本節(jié)課確定的知識目標共有三個“分別是知道第二次世界大戰(zhàn)造成的危害、知道德、日法西斯所犯下的主要暴行、簡述世界法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義”。重點是“二戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓和歷史意義”，其中對二戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓和歷史意義我會通過材料的剖析引導學生分析，培養(yǎng)學生從多角度來分析歷史，有利于對學生情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)。難點是“二戰(zhàn)的歷史意義?！?lt;/p><p>　　第二，整合相關知識點。&

30、lt;/p><p>　　把必修一和選修三中的相關部分知識點進行整合，因為是文科班，有必要對學生進行知識的拓展。必修一中涉及到同一時期發(fā)生的"抗日戰(zhàn)爭”的部分內容，結合其他教材中世界大戰(zhàn)相關內容等作為補充。以此加深學生對學習目標的理解。</p><p>　　第三，分析學生情況。</p><p>　　優(yōu)勢：①在必修一第四單元中學習到抗日戰(zhàn)爭，對本單元有一定的了解。

31、②高二學生已具備一定的分析能力。</p><p>　　劣勢：①世界大戰(zhàn)勝利的歷程過于復雜，涉及內容多、要掌握基本概念雜，容易混淆。</p><p>　?、趯κ澜绱髴?zhàn)勝利的影響理解不足。</p><p>　　第四：設計教學方法。</p><p>　　目標已經(jīng)確定，無論是哪種教學方法，都是圍繞著目標而進行的。</p><p&g

32、t;　　我把每個知識目標分解成幾個可供學生可學習操作的目標，如知道第二次世界大戰(zhàn)造成的危害、知道德、日法西斯所犯下的主要暴行、簡述世界法西斯戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。采用提問、引導、閱讀概括等不同的方幫助學生達成目標。在這一堂課中，讓學生有閱讀、分析、概括、思考、歸納等體驗，同時在感官上讓學生有聽覺、視覺、情感的體驗。</p><p><b>　　二．課堂實錄：</b></p>&l

33、t;p><b>　?。ㄒ唬┏晒χ帲?</b></p><p><b>　　1.導入新課部分</b></p><p>　　我采用的是心理學中的心理暗示的方法。以《在和平年代》為背景音樂，請全體同學腰桿挺直，雙手合十，慢慢的，慢慢的，閉上眼睛，默默的為在二戰(zhàn)中死難的人民點起一盞心燈，為死者祈禱，為生者祈福，伴隨著音樂的結束，慢慢的睜開眼睛。二

34、戰(zhàn)結束了六十多年，對于這場戰(zhàn)爭而言，誰是勝利者？有一位偉人曾經(jīng)講過這樣的話：二戰(zhàn)只有一個勝利者，那就是“魔鬼”（斯大林），同學們，為什么人會變成“魔鬼”呢？今天我們就深度剖析這個“魔鬼”在這場戰(zhàn)爭中所犯下累累罪行和帶來的影響。由此導入新課。這樣直接奔向本課重點內容，在進入主題后又出示三個學習目標：1.知道二戰(zhàn)造成的危害和德、日法西斯所犯下的主要暴行；2.感悟人類對和平與正義的追求；3.分析二戰(zhàn)的歷史教訓和意義。然后過度到第一個子目，這也

35、是對學生歸納能力的一種培養(yǎng)。</p><p>　　2.三個知識目標之間的過渡。</p><p>　　感覺對知識點之間內在聯(lián)系的挖掘比較到位。目標一和目標二之間的過渡，我是通過設問讓學生找到 “如何處理罪孽深重的法西斯分子？”與“正義的審判”之間的聯(lián)系，學生的掌握與反饋使目標達成度良好。目標二與目標三之間的過渡，是通過兩則材料：1970年12月，西德總理勃蘭特在華沙猶太人死難者紀念碑前下跪；

36、2004年日本首相再次參拜靖國神社，根據(jù)上述兩則材料回答：該材料反映了一個什么問題？就其中相關內容進行設問，既解決了上一內容又承接下一內容的知識，同時又自然的過渡到下一個目標。</p><p><b>　　3.目標的完成。</b></p><p>　　我把目標一分解成三個小目標，采用填寫提問、材料分析、找關鍵詞等方式來引導學生完成目標。通過學生閱讀教材、完成《導學案》

37、的預習部分，引導學生注重層次性，從而完成了教學目標。從對學生的課堂檢測來看，基本完成了這三個目標。</p><p><b>　　4.課堂小結部分。</b></p><p>　　這部分的內容一般的常規(guī)處理是把世界反法西斯勝利的影響讓學生歸納回顧一遍。因為在課前導入部分我已經(jīng)涉及到了本課主要內容，所以在課堂小結時我就沒有再重復這部分的內容。我的設計是把讓學生小結本課的重點

38、和難點，讓學生自己來歸納在這一堂課中學到了什么知識，并且認為哪些知識點比較重要，容易出錯等。而這節(jié)課我所提問的學生歸納的重點難點，恰好和我備課時確定的重難點相一致。這也應該算是目標的達成吧。</p><p><b>　?。ǘ┎蛔阒?lt;/b></p><p>　　1.目標三“分析二戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓和歷史意義”中處理不理想。</p><p>　　在二

39、戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓和歷史意義的分析內容上學生雖然通過教師的引導完成了目標，但是由于缺乏史料對二戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓和歷史意義內容的依托，學生在對二戰(zhàn)的經(jīng)驗教訓和歷史意義的理解上不能深入領會。這一環(huán)節(jié)理論性比較強，本身學生就難理解記憶，要處理好，還是有難度的。</p><p><b>　　2.課堂小結部分。</b></p><p>　　這一部分既是我比較滿意的地方，同時也是有些擔心的

40、地方。學生在小結的時候往往很容易找出本課的知識目標，因為上課之初就把知識目標在課件上展示出來了，學生能印象深刻。學生能否真正找出本課的重難點，一個學生能歸納出重點難點，能否代表全班的同學都能歸納出來呢？</p><p>　　3.在目標鞏固時設計了法國共和政體與美國共和制的對比，這個是知識的延伸與拓展，考慮到是高二的學生，要不要達到這個深度？因為考慮到時間，把對比放在了課后，當堂沒有完成。</p>&

41、lt;p>　　4.課件的使用不理想。</p><p>　　因為背景音樂聲音比較小，部分課件的內容看不清楚。幸好做了準備，叫學生兩邊窗簾關上。但反光比較嚴重，后面的學生看不見部分課件的內容，上公開課會用到課件，但課件內容的選擇還需要認真取舍。</p><p><b>　　三．課后再設計</b></p><p>　　下一次再上這節(jié)課的話，我想