畢業(yè)設計--面向對象程序設計教學網站的設計與開發(fā)

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文檔簡介

1、　　本科畢業(yè) 設計 (論文)　　面向對象程序設計教學網站的設計與開發(fā)　　Object-oriented Programming Teaching Website Development and Design　　2013年 6月

2、　　畢業(yè)設計（論文）中文摘要　　畢業(yè)設計（論文）外文摘要　　目錄　　1 引言1　　1.1 課題的研究背景與意義1　　1.1.1

3、課題的研究背景1　　1.1.2 課題的研究意義1　　1.1.3 國內外研究現狀和發(fā)展趨勢2　　1.2 課題內容簡介2　　1.3 可行性研究3　　1.3.1 技術可行性3　　1

4、.3.2 經濟可行性3　　1.3.3 法律可行性4　　1.3.4 操作可行性4　　1.4 論文各章介紹4　　2 需求分析5　　2.1 功能需求分析5<

5、p>　　2.1.1 系統(tǒng)數據流圖5　　2.1.2 系統(tǒng)功能8　　2.1.3 功能的輸入輸出需求表8　　2.1.4 系統(tǒng)E-R圖9　　2.1.5 系統(tǒng)狀態(tài)圖12　　3 概要設計16</b&g

6、t;　　3.1 總體設計16　　3.1.1總體結構（系統(tǒng)H圖）16　　3.2 系統(tǒng)數據結構設計16　　3.2.1 邏輯結構設計要點17　　3.2.2 物理結構設計要點17<

7、b>　　4 詳細設計22　　4.1 管理員模塊流程圖設計22　　4.2 學生用戶模塊流程圖設計22　　4.3 教師用戶模塊流程圖設計23　　4.4考試系統(tǒng)流程圖設計24　　5

8、系統(tǒng)實現26　　5.1登陸界面26　　5.2注冊界面26　　5.3在線考試登陸界面28　　5.4論壇管理界面32　　5.5作業(yè)管理界面33　　5.6教師管理

9、界面35　　5.7試卷制定頁面36　　6 用戶手冊42　　6.1 系統(tǒng)功能簡介42　　6.2 系統(tǒng)運行環(huán)境42　　6.3 系統(tǒng)操作指南42

10、　　7 總結43　　1 引言　　隨著網絡教學的快速發(fā)展，中國教育發(fā)展，教學方式也需要進一步的發(fā)展。計算機的快速發(fā)展，高校的學生對于網絡并不陌生。把學校的課程建成相應的網站。這樣有助于提供方便的教學方式，并且也可以方便學生與教師之間的溝通。相對比于面對面的教學方法，教學網站的開發(fā)

11、不僅提高了教學效率，而且也順應了時代的潮流　　1.1 課題的研究背景與意義　　1.1.1 課題的研究背景　　伴隨著計算機浪潮的發(fā)展，教學領域也發(fā)生了巨大的變化。教學應該與世界和社會接軌。網絡教學已經是未來發(fā)展的一個必然的趨勢。教學方式本身也需要一些變革。與新技術相結合，將會是一個很好的發(fā)展。

12、　　與此同時網絡也帶來了一些不好的影響，同時網站的建立和開發(fā)，一些不良信息使那些正處于學習的關鍵時期的學生們，完全沒有了抵抗力。比如沉迷于網絡游戲，一些不良網站的信息。但其實我們也可以通過網站來進行學習。比如一些學習的視頻，一些相關的教學網站。讀書網站我們可以在網上就可以讀到很多書籍，不需要花費大量時間去查找。大大節(jié)約了時間。方便了我們的生活。不管是學習方面還是生活方面，網站都給我們帶來了很大的受益。學校也是社會存在

13、一個群體，它對于未來社會的發(fā)展起到了很大的作用，培養(yǎng)了大量的人才。因此，面向快速發(fā)展的社會，教學方法和方式也要適應社會的潮流。事物都是在不斷發(fā)展的。與社會發(fā)展相協(xié)調。教學應該與時代接軌，應對未來的發(fā)展趨勢。多媒體課件的使用更好為學生課內學習提供了服務，同時網站教學也是的，而且?guī)椭赡軙蟆?lt;/p>　　1.1.2 課題的研究意義　　（1）培養(yǎng)學生在信息化社會的學

14、習方式。在如今信息化的社會，教學網站已經很普遍的存在，特別是筆記本的普遍，學生本身的學習方式也隨之要隨著社會改變。　　信息化也為廣大學生帶來了方便，同時也要求他們掌握信息化社會的學習方式的轉變。　　從以前的紙筆書寫，到現在word文檔。方便但也需要掌握技能。 　　（2）培養(yǎng)學生應對新潮流的學習方法和應對的能力。學

15、生的學習態(tài)度是很重要的，在學生的學習過程中。在學習中會遇到一些挫折，這個時候就需要很踏實的態(tài)度。新型的教學方式在不斷完善，會培養(yǎng)學生終生的學習態(tài)度，因為網站的不斷發(fā)展，間接的需要學生不斷的學習和掌握。而且日益發(fā)展的計算機技術，也需要學生不斷培養(yǎng)自己的能力，去掌握這個新型事物。　?。?培養(yǎng)學生選擇獲取知識方法的渠道的能力。對于學習方法的是有很多種的，學生們也多了很多種選擇。教學網站的建立，又給學生

16、們提供了一個新的獲取新知識的渠道。它方便，更新信息快，時速化，大量的知識累積，培養(yǎng)了學生如何自主的去獲取知識。對于方法的掌握，而不是單純的書本知識。更多的人性化和智能化的培養(yǎng)。在這個信息化的社會，人來面臨著很多知識獲取的方法。而我們又很難去掌握方法。鍛煉了學生們的能力。　　（4）促使教學方式在網絡社會的應用變革。社會的教學方式在慢慢有所改變，伴隨著新技術的出現，人類社會的進步，多媒體技術的發(fā)展，

17、教學網絡的發(fā)展，是學生和教師之間的角色發(fā)生了很大的變化。教師的角色也面臨一些挑戰(zhàn)，方式和方法都在應用新技術。給教師提供了很大的便利，但是也對于教師面臨了巨大的挑戰(zhàn)。 　　1.1.3 國內外研究現狀和發(fā)展趨勢　　我國政府一直非常重視網絡教學。隨著新中國的建立，社會的不斷向前發(fā)展，新中國的各個方面都在與世界接軌，都在迅猛發(fā)展。同樣作為對未來社會發(fā)展起著很大作

18、用的教育，也需要緊跟時代的步伐。教育事業(yè)一直是培養(yǎng)人才的機構。所以，在面對網絡教學的發(fā)展，中國也必須走在前進的步伐中。國外的技術相對比于我國還是很發(fā)達的。要想我國能夠趕上發(fā)達國家，教育方式也需要進行相應的變革。　　（1）通信交流與網絡應用技術相結合。剛萌芽時候的網絡教學，由于網絡技術還在不斷的發(fā)展，并為趨向于完善，所以一開始的網站只是靜態(tài)的頁面的瀏覽，并未實現動態(tài)化的特色網站。動態(tài)化的發(fā)展，把網

19、絡教學又推向了一個新的領域。單一的靜態(tài)查看，看起來缺乏生氣與趣味。通信技術的發(fā)展，使得網絡教學更好的獲得了大量的知識量與交流。突破了時間與空間的限制。更趨向于完善。教育與網絡技術相互促進，相互補充，在問題中不斷提高。　　（2）仿真與多媒體教學技術相輔相成。多媒體技術節(jié)約了大量的從事教育行業(yè)的員工的精力與體力。為廣大教師員工提供了方面，同時多媒體教育也學生提供了很大的興趣。使得學生能夠身臨其境，讓

20、他們很容易進入狀態(tài)，更好的掌握了知識。培養(yǎng)了學生學習的態(tài)度，使得課堂教學變得繪聲繪色。學生們不會覺得枯燥與乏味。提高了他們的學習能力。同時也培養(yǎng)了他們在面對新型的教育方式時，接受的能力。　?。?）與人工智能技術相互補充。人工智能技術也是一種新興的發(fā)展技術。它具有很多的好處。比如，它可以根據不同的學生能力與狀況，從而給出一套適合于學生的教學方法。正好驗證了儒家的思想：因材施教，學生們也找到了更適合

21、自己提高學習能力和激起興趣的方法。學習效率也會極大的提高。它是一次教育方式的探索，是人類發(fā)展的結晶。但是任何事物都具有兩面性，它的弊處就是以導師的作用為主導。不過相對于以后的不斷完善，應該弊處會慢慢被改變。　　1.2 課題內容簡介　　面向對象程序設計教學網站的設計與實現，是專為為java這門課程設計的。主要有三個登陸者的身份，前臺是學生身份和教師身份，后

22、臺是管理員身份。　　學生身份，針對于自己的學習，可以下載老師上傳的教輔資料和課件。查看課程教案，了解這門課程的相關課時情況。也可以查看典型習題，輔助自己的學習。在線交流可以回復帖子和發(fā)帖子，學生之間可以交流學習上的一些問題。在線考試，學生可以登錄進去然后選擇試物業(yè)管理部門和廣大住戶提供全方位的物業(yè)信息智能檢索與服務，對全面提升物業(yè)信息化水平能起到強大的支持與推動作用。卷，檢測自己的學習上有那些部

23、分掌握的不夠好。　　教師這個身份，前臺實現的功能有三大功能。發(fā)布課件，老師可以自己選取適合自己這門課程的教材相關內容，上傳到網上，提供給學生了解開拓視野。管理自己的課程，對于自己上傳的資料進行修改和清理，時刻為學生提供最新的資料信息。對學生的作業(yè)評分和下載還有刪除。　　管理員這個身份，功能相比較于前兩者較多。后臺資料管理模塊，資料的錄入，資料的維護有修改

24、和刪除的兩個功能。對于會員的相關信息和操作。課程介紹有三個小模塊，分別是中心簡介和典型習題和課程教案，可以對他們進行修改。教師管理，對教師進行刪除。答疑管理，管理員對前臺的發(fā)的帖子和回復的帖子進行管理，清理過期的信息?？荚囅到y(tǒng)管理，在考試系統(tǒng)里面，管理員可以對考試科目進行更新。對于登陸考試系統(tǒng)的用戶進行相應的管理。管理學生考試成績。管理員后臺制定試卷，并且制定試卷的名字和題目的數量分值。添加管理員和刪除管理員。&

25、lt;p>　　1.3 可行性研究　　1.3.1 技術可行性　　開發(fā)這個系統(tǒng)用的是B/S模式，即瀏覽器/服務器模式，實現技術是ASP.NET和SQL Server的。采用MVC模型開展本系統(tǒng)的設計與開發(fā)。　　編譯ASP.NET基于一種通用廣泛的語言，具有強大的適用性。而且

26、它是比較流行的web開發(fā)工具，為用戶提供了豐富的組件和具有特色的開發(fā)環(huán)境。對于web開發(fā)起到了一個不可磨滅的作用。發(fā)展歷史也很悠久，擁有一個不斷發(fā)展的歷史歷程。　　1.3.2 經濟可行性　　在現代社會，信息大爆炸，知識大爆炸，如何更好的學習對我們來說是面臨著的一個巨大的挑戰(zhàn)性問題。知識量的不斷累積，網絡計算機技術的快速發(fā)展，網絡教學在教學領域在慢慢的發(fā)

27、展著，這種教學方式順應了時代發(fā)展的腳步，在校園里已出現了校園網，網絡教學的相對于課堂教學，跨越了時間和空間的限制，給學生提供了一個新型的教學方式。這種教學方式，為社會提供了許多新型的人才，節(jié)約了大量紙筆費用。　　雖然網絡教學現在還不能完全取代面對面的課堂教學，但是它節(jié)約了時間，方便了交流。不受地理空間的現實狀況的限制，學生們可以隨時隨地訪問教學網站，帶來了時效性的經濟效益，網絡教學正日益侵入我們

28、的學習領域，它的特色，人性化，給我們帶來了視覺上的享受，世界正在縮小，學生與教師之間的交流，也變得簡單。　　網絡教學為學校教學開辟了一個新天地，是教學方式的一個偉大的變革。在教學領域，具有很大的代表性意義。　　1.3.3 法律可行性　　這個系統(tǒng)是由個人獨立開發(fā)的，并未侵害他人的權利，在開發(fā)與設計這個系統(tǒng)過程中，并

29、沒有任何不法行為。因此，在法律上是可行的。　　1.3.4 操作可行性　　這個網站模塊清新悅目。操作起來也很方便。學生，老師只需登錄進來，就可以進行教學方面的操作。所以從操作上來考慮，開發(fā)本系統(tǒng)是可行的。　　1.4 論文各章介紹　　第1章引言部分，這個部分，主要是介紹了課

30、題研究的背景，課題意義，國內外發(fā)展狀況，可行性研究。　　第2章主要內容是：開發(fā)這個系統(tǒng)的功能需求分析部分，系統(tǒng)的模塊，數據流圖，數據E-R圖，和數據狀態(tài)圖。　　第3章主要內容是：整體系統(tǒng)設計和系統(tǒng)數據結構設計。整體結構的整體設計，包括系統(tǒng)設計，系統(tǒng)設計和系統(tǒng)運行環(huán)境和流程的基本設計。數據結構設計包括邏輯設計和物理設計。<p

31、>　　第4章是詳細設計部分，這一章詳細介紹了系統(tǒng)幾個模塊的設計過程。　　第5章是實現部分。此部分給出了系統(tǒng)的幾個主要運行界面，功能模塊，和他們對應的重要代碼。　　第6章是用戶使用手冊。　　第7章總結　　2 需求

32、分析　　針對用戶的不同需要，來分析這個系統(tǒng)目的是要做什么。為以后的詳細設計和概要設計做準備，需要分析很關鍵，起著承前啟后的作用。只有把用戶的需求明確了，做出來的系統(tǒng)才是有用，不會因為需求沒有調研好，而使整個系統(tǒng)開發(fā)耗費大量的時間和金錢。　　2.1 功能需求分析　　2.1.1 系統(tǒng)數據流圖<

33、;/p>　　2.1.1.1 系統(tǒng)頂層數據流圖 　　圖2—1 系統(tǒng)頂層數據流圖　　2.1.1.2 系統(tǒng)1層數據流圖　　圖2—2 系統(tǒng)1 層數據流圖　　2.1.1.3 系統(tǒng)細化后的數據流圖　　1.學生功能細

34、化后數據流圖如圖2—3所示。　　圖2—3 學生功能細化后數據流圖 　　2. 教師用戶功能細化后數據流圖如圖2—4所示。　　圖2—4 教師用戶功能細化后數據流圖 　　3. 管理員功能細化后數據流圖如圖2—5所示。　　圖2—5 管理

35、員功能細化后數據流圖 　　2.1.2 系統(tǒng)功能　　該系統(tǒng)的前臺用戶有兩個身份：學生和教師，后臺維護有一個管理員。　　1 學生：學生這個模塊，主要有以下幾個功能，上傳作業(yè)，下載教師上傳的課件和試卷資料。在線交流這個小模塊可供來學生之間用來交流學習上的問題，比如對于考試，作業(yè)，及放假等等一些消息的互動。管理自己的作業(yè)

36、，包括下載，刪除，修改.管理帖子，可以刪除自己的帖子，多人可以回復一個人發(fā)的帖子。　　2教師：教師這個模塊，主要有這幾個功能，發(fā)布課程資料，包括課件和教輔資料。管理為學生發(fā)布的課程資料。批改學生上交的作業(yè)，評分，下載，刪除。　　3管理員：管理員這個模塊的功能比較多。1，資料錄入：包括課件和教輔資料的錄入，以及對于資料的維護。修改和刪除錄入的資料,2，會員

37、的管理，會員的信息修改和刪除,3課程管理，課程管理里面有三個小模塊，分別是中心簡介，就是對于java這門課程的簡要介紹，可以對于原有的內容進行修改。第二個就是典型習題，管理員可以自己手動輸入，進行修改。課程教案就是課時和學分，上機和理論學習的安排。教師管理模塊，對教師的信息管理。答疑管理，對于問題和回答的刪除，即對于過期信息的清理?？荚嚬芾砟K，試題的錄入與維護。管理管理員　　2.1.3 功能的

38、輸入輸出需求表　　該系統(tǒng)的輸入輸出需求表如下表2—1所示。　　2.1.4 系統(tǒng)E-R圖　　關系模型　　管理員（id，名字，密碼）　　教師（id，名字，密碼，年齡，專業(yè)，職位，簡介）</p

39、>　　學生（名字，密碼，郵箱，電話，地址）　　課程（id，名字）　　填空題（id，courseid，前描述，后描述，答案）　　判斷題（id，courseid，描述，答案）　　多選題（id，courseid，

40、描述，答案A，答案B，答案C，答案D，答案）　　單選題（id，courseid，描述，答案A，答案B，答案C，答案D，答案）　　考試成績（id，userid，paperid，得分，考試時間）　　資料（id，名字，內容，上傳時間，附件內容，上傳者名字，類別）　　試卷（id，

41、courseid，試卷名字）　　試卷題目（id，paperid，題目類型，titleid，分值）　　問題（id，名字，內容，發(fā)帖人名字）　　答疑（id，內容，答疑人名字）　　作業(yè)（id，名字，內容，得分，學生名字，教師名字）　　系

42、統(tǒng)的E—R如下圖所示。（其中各實體列舉部分實例）　　系統(tǒng)各部分E—R圖　　圖2-6管理員E-R圖　　圖2-7 考試科目E-R圖　　圖2-8填空題R-R圖　　圖2-9 判斷題E-R圖</p

43、>　　圖2-10單選題R-R圖　　圖2-11 用戶E-R 圖　　圖2-12 教師E-R 圖　　圖2-13 考試成績E-R 圖　　2.1.5 系統(tǒng)狀態(tài)圖　　2.1.5.1 管理員子系統(tǒng)狀態(tài)圖</p&

44、gt;　　通過登錄驗證，管理員從登錄狀態(tài)轉到后臺管理系統(tǒng)狀態(tài)。管理員在進入到后臺以后，可以看到后臺頁面的一系列管理菜單。例如考試系統(tǒng)管理有考試科目，試卷制定，用戶管理，試題錄入四個小模塊。　　圖2—14 管理員子系統(tǒng)狀態(tài)圖　　2.1.5.2 學生子系統(tǒng)狀態(tài)圖　　通過登錄驗證，學生從登錄狀態(tài)轉

45、到學生子系統(tǒng)狀態(tài)。學生在進入到學生子系統(tǒng)狀態(tài)的時候，就有了一系列狀態(tài)的選擇，分別為發(fā)布帖子，管理帖子，上傳作業(yè)，管理作業(yè)。學生可以任選其中的狀態(tài)，如在管理作業(yè)，可以選擇對自己的作業(yè)進行，下載，修改和刪除?；貜吞樱芾碜约旱奶?。　　圖2—15 學生子系統(tǒng)狀態(tài)圖　　2.1.5.3 教師用戶子系統(tǒng)狀態(tài)圖　　通過登錄

46、驗證，教師用戶從登錄狀態(tài)轉到教師用戶子系統(tǒng)狀態(tài)。教師用戶在進入到教師用戶子系統(tǒng)狀態(tài)的時候，就有了一系列狀態(tài)的選擇，分別為課程管理，發(fā)布課件，作業(yè)評分。在作業(yè)評分以對學生的作業(yè)進行下載，評分，和刪除。課程管理對其上傳的資料進行修改和刪除更新　　圖2—16 教師用戶子系統(tǒng)狀態(tài)圖　　3 概要設計&l

47、t;p>　　3.1 總體設計　　3.1.1總體結構（系統(tǒng)H圖） 　　網站的后臺管理主要是實現對資料的錄入，會員的管理，教師信息的管理。在線考試系統(tǒng)的管理，試卷制定，試題錄入，用戶信息管理。課程管理等等。　　網站的前臺管理主要是學生用戶的上傳作業(yè)，管理帖子。教師上傳教輔

48、資料，管理作業(yè)等等。　　系統(tǒng)H圖如圖3—1所示。　　圖 3—1 系統(tǒng)H圖　　3.2 系統(tǒng)數據結構設計　　3.2.1 邏輯結構設計要點　　管理員（id，名字，密碼）　　教師（id，名字，密碼

49、，年齡，專業(yè)，職位，簡介）　　學生（名字，密碼，郵箱，電話，地址）　　課程（id，名字）　　填空題（id，courseid，前描述，后描述，答案）　　判斷題（id，courseid，描述，答案）

50、;　　多選題（id，courseid，描述，答案A，答案B，答案C，答案D，答案）　　單選題（id，courseid，描述，答案A，答案B，答案C，答案D，答案）　　考試成績（id，userid，paperid，得分，考試時間）　　資料（id，名字，內容，上傳時間，附件內容，上傳者名字，類別）

51、　　試卷（id，courseid，試卷名字）　　試卷題目（id，paperid，題目類型，titleid，分值）　　問題（id，名字，內容，發(fā)帖人名字）　　答疑（id，內容，答疑人名字）　　作業(yè)（id，名字，內容，得分，學生名字，教師名字）</

52、p>　　3.2.2 物理結構設計要點　　數據字典如下所示： 　?。?）教師用戶如表 3—1所示。　?。?）管理員信息如表 3—2 所示。　?。?）填空題信息如表 3—3 所示。　?。?）判斷信息如表 3

53、—4 所示。　　（5）多選題信息如表3—5 所示。　　（6單選題信息如表3—6所示。　　（7）欄目信息如表 3—7 所示。　　（8）學生信息如表 3—8 所示。　　（9）資料信息如表 3—9 所示。<

54、p>　?。?0）試卷信息如表 3—10所示。　?。?1）題目清單信息如表 3—11所示。　?。?2）發(fā)帖子信息如表 3—12所示。　?。?3）回復信息如表3—13所示。　?。?4分數信息如表 3—14所示。　?。?5）考試

55、用戶信息如表 3—15所示。　　（16）作業(yè)信息如表 3—16所示。　　4 詳細設計　　4.1 管理員模塊流程圖設計　　管理員登陸系統(tǒng)后，首先對常用項目進行管理。在常用管理中，有對于前臺學生使用的下載資料，資料錄入模塊。管理員可以在后

56、臺對資料的分類進行修改，及時更新資料。刪除過期的資料。前臺注冊的會員，會員信息的修改和刪除，查找等功能，管理員　　在后臺進行操作。首頁的頁面相關模塊，課程管理這個地方，有三個小菜單。中心簡介，是對于這們課程簡要介紹，可以隨時修改更改。典型習題是提供給學生學習用的。管理員可以在后臺，修改和更新習題，提供給學生可以練習和參考的資料。教師信息管理，刪除退休和離職的教師。在線考試系統(tǒng)，添加考試科目，錄入

57、題目，計算分值。前臺的答疑管理，問題和回復信息的管理，清理過期信息，使前臺頁面時常可以更新。常用管理模塊的流程圖如圖4—1所示。　　圖4—1 常用管理模塊流程圖　　4.2 學生用戶模塊流程圖設計　　學生用戶通過前臺首頁登錄成功之后，跳轉到自己相應的功能模塊。學生在論壇可以發(fā)帖子，其他學生可以對其進行回復，學生自己

58、可以管理自己發(fā)的帖子。刪除自己發(fā) 　　布的帖子?？梢越又鴦e人回復的帖子再回復。上傳每一次的作業(yè)，在作業(yè)管理模塊可以管理自己的作業(yè)，進行修改，查看每次的作業(yè)是否已經提交了。查看課程教案，對于這門課程有一個大概課時，進度的了解。查看典型習題，鞏固自己的掌握。下載課件和教輔資料，配合典型習題的學習，提高自己的能力。在線考試，自己選擇試卷，檢測自己掌握的程度。

59、　圖4—2 學生用戶模塊流程圖　　4.3 教師用戶模塊流程圖設計　　教師用戶可以通過前臺首頁登錄界面，登錄到自己的功能模塊頁面。如果沒有注冊的用戶，可以先進行注冊。登錄成功后，教師可以選擇發(fā)布課件的分類，可以上傳自己平時覺得有助于學生學習這門課程的資料，教輔資料是主要針對于發(fā)布的作業(yè)和一些試卷習題。在管理自己課程的這門模塊里，教師可以隨時修改和刪除自己上

60、傳的資料。　　更改自己的錯誤信息，及時提供給學生最新的信息。對于每次學生提交的作業(yè)，教師可以直接打開查看，并給予評分。學生可以查看到自己的作業(yè)評分。　　圖4—3 教師用戶模塊流程圖　　4.4考試系統(tǒng)流程圖設計　　在線考試系統(tǒng)是針對于學生用戶的，用戶在登陸界面可以選擇科目，

61、試卷名字，登陸成功之后，進行答題。每一份試卷，都設置有單選題，多選題，填空題，判斷題。　　學生可以自主測試自己的掌握程度，沒有規(guī)定時間，只是一個小型的考試模擬。在自己回答完所有的題目后，提交后可以查看到自己的成績，并且可以查看正確答案。 　　圖4—4 考試系統(tǒng)模塊流程圖　　5 系統(tǒng)實現</

62、b>　　5.1登陸界面　　初始頁面的會員登錄界面，已經注冊過的會員，能夠自己輸入名稱和身份，點擊選擇自己的身份。如果用戶名或者密碼輸入錯了，會彈出一個頁面消息來提醒你密碼或者密碼錯了，再重新輸入一次。如果輸入錯了，可以點擊清楚，進行重新輸入。　　圖5

63、-1會員登錄　　5.2注冊界面　　還沒有注冊過的用戶，通過點擊注冊自己的信息。根據自己身份的不同，如果是學生，點擊學生注冊，自動跳轉到用戶注冊頁面，然后填寫名稱和密碼，郵箱，地址，等等一系列信息。學生用戶在填寫完正確信息后，點擊注冊，網頁會有信息提醒自己已經注冊成功啦。教師用戶點擊教師注冊，填寫名

64、稱和密碼，職位，年齡一些信息，全部填寫完成后，點擊注冊，就完成了注冊。　　圖5-2學生注冊　　圖5-3教師注冊　　5.3在線考試登陸界面　　在線考試是針對于學生，點擊首頁在線考試，進入在線考試登陸

65、界面。選擇考試科目里面的試卷名字，輸入自己的學號和密碼，點擊登陸，正確后進入到試卷頁面，可以自行答題，在檢查好了自己的答案，點擊提交，網頁會自動彈出你的成績，學生用戶可以點擊查看自己所選試卷的全部正確答案。然后可以看看自己有哪些地方做的不夠好，哪些知識點掌握點不夠牢固，根據自己的答題情況，自己有選擇的加強哪一個章節(jié)的練習。　　圖5-4考試登陸</p&g

66、t;　　圖5-5考試成績　　圖5-6試題答案　　public partial class Web_TestAnswer : System.Web.UI.Page　　{</p

67、>　　protected void Page_Load(object sender, EventArgs e)　　{　　if (!IsPostBack)　　{　　lbl

68、PaperName.Text = Session["PaperName"].ToString();　　InitData();　　}　　}　　//初始化試卷，從數據庫中將試題取出

69、　　protected void InitData()　　{　　SqlParameter[] Params1 = new SqlParameter[2];　　DataBase DB = new DataBase();

70、;　　int paperID = int.Parse(Session["PaperID"].ToString());　　Params1[0] = DB.MakeInParam("@PaperID", SqlDbType.Int, 4, paperID); //試卷編號

71、;　　Params1[1] = DB.MakeInParam("@Type", SqlDbType.VarChar, 10, "單選題"); //題目類型 　　DataSet ds1 = DB.GetDataSet("Proc_PaperDetail", Params1);&l

72、t;p>　　GridView1.DataSource = ds1;　　GridView1.DataBind();　　((Label)GridView1.HeaderRow.FindControl("Label27")).Text = ((Label)GridView1.Rows[0].FindControl("Labe

73、l4")).Text;　　SqlParameter[] Params2 = new SqlParameter[2];　　Params2[0] = DB.MakeInParam("@PaperID", SqlDbType.Int, 4, paperID); //試卷編號<

74、;p>　　Params2[1] = DB.MakeInParam("@Type", SqlDbType.VarChar, 10, "多選題"); //題目類型 　　DataSet ds2 = DB.GetDataSet("Proc_PaperDetail", Params2);

75、;　　GridView2.DataSource = ds2;　　GridView2.DataBind();　　((Label)GridView2.HeaderRow.FindControl("Label28")).Text = ((Label)GridView2.Rows[0].FindControl("

76、;Label8")).Text;　　SqlParameter[] Params3 = new SqlParameter[2];　　Params3[0] = DB.MakeInParam("@PaperID", SqlDbType.Int, 4, paperID); //試卷編號

77、　　Params3[1] = DB.MakeInParam("@Type", SqlDbType.VarChar, 10, "判斷題"); //題目類型 　　DataSet ds3 = DB.GetDataSet("Proc_PaperDetail", Params3);<

78、/p>　　GridView3.DataSource = ds3;　　GridView3.DataBind();　　((Label)GridView3.HeaderRow.FindControl("Label29")).Text = ((Label)GridView3.Rows[0].FindControl(

79、"Label12")).Text;　　SqlParameter[] Params4 = new SqlParameter[2];　　Params4[0] = DB.MakeInParam("@PaperID", SqlDbType.Int, 4, paperID); //試卷編號<

80、/p>　　Params4[1] = DB.MakeInParam("@Type", SqlDbType.VarChar, 10, "填空題"); //題目類型 　　DataSet ds4 = DB.GetDataSet("Proc_PaperDetail", Params4

81、);　　GridView4.DataSource = ds4;　　GridView4.DataBind();　　((Label)GridView4.HeaderRow.FindControl("Label30")).Text = ((Label)GridView4.Rows[0].FindCo

82、ntrol("Label17")).Text;　　}　　}　　5.4論壇管理界面 　　論文模塊是用來提供給廣大學生自由發(fā)表自己關于學習方面的一些問題，學生們在登陸之后，可以自己

83、發(fā)布帖子，對于自己發(fā)布的帖子可以進行刪除管理。而其他的學生可以點擊在線交流，對于學生發(fā)布的帖子進行恢復。主要是為了大家交流的方便，老師也可以隨時查看學生們發(fā)布的帖子，及時回復，學生們也可以反映對于學習上的心里問題，對于一些的問題擔憂，教師查看及時回復，方便了教師與學生，學生與學生之間的交流，解決了一些隱藏的問題。　　發(fā)布帖子<p

84、>　　圖5-7發(fā)帖子　　回復帖子　　圖5-8回復帖子　　管理自己的帖子　　圖5-9管理帖子<

85、;/b>　　5.5作業(yè)管理界面　　學生登錄成功后，可以自行上傳作業(yè)，輸入作業(yè)的名字，瀏覽上傳附件，點擊提交，提交上去后，網頁會有顯示成功。點擊管理作業(yè)，顯示學生提交的作業(yè)列表。學生可以重新提交，修改原來的作業(yè)，教師并未審核通過，自己可以隨時修改自己的作業(yè)。查看作業(yè)所得的評分，也可以下載自己上傳的作業(yè)。</

86、p>　　圖5-10上傳作業(yè)　　圖5-11下載作業(yè)　　圖5-12刪除作業(yè)　　5.6教師管理界面

87、　　教師登陸成功以后，會有彈出一個對話框顯示成功，教師可以發(fā)布課件和教輔資料，管理課程，修改課程信息不全的地方，重新上傳，而對于過期的信息，可以刪除，保持信息的時效性。直接打開學生的作業(yè)查看，然后給學生上交的作業(yè)評分，刪除堆積很久的作業(yè)，保持頁面的清潔。　　圖5-13上傳資料　　圖5-14管理資料&

88、lt;/b>　　圖5-15管理作業(yè)　　5.7試卷制定頁面　　管理員登陸后臺，添加考試科目，制定試卷名字。填寫各種題型的個數和分數。確定一份試卷，并保存，就可以制定試卷成功了。管理員還可以把試題錄入題庫。增加題庫的資源。</p&

89、gt;　　圖5-16試卷制定　　圖5-17保存試卷　　圖5-18添加試題　　public partial class Web_admin_SingleSelectAdd : Sy

90、stem.Web.UI.Page　　{　　protected void Page_Load(object sender, EventArgs e)　　{　　if (!IsPostBack)<

91、/p>　　{　　InitDDLData(); //初始化考試科目下拉列表框 　　if (Request["ID"]!=null)//如果是修改題目，初始化數據　　{</

92、b>　　InitData();　　}　　}　　}　　//初始化考試科目&

93、lt;/p>　　protected void InitDDLData()　　{　　Course course = new Course(); //創(chuàng)建考試科目對象　　DataSet ds = course.QueryCourse();

94、 //查詢考試科目信息　　ddlCourse.DataSource = ds; //指名考試科目列表框數據源　　ddlCourse.DataTextField = "Name"; //DataTextField顯示Name字段值　　ddlCourse.DataValueF

95、ield = "ID"; //DataValueField顯示ID字段值　　ddlCourse.DataBind(); //綁定數據　　}　　//初始化數據&l

96、t;p>　　protected void InitData()　　{　　int SingleProblemID = int.Parse(Request["ID"].ToString()); //取出傳遞過來的試題編號　　SingleProblem

97、singleproblem = new SingleProblem(); //創(chuàng)建單選題對象　　if (singleproblem.LoadData(SingleProblemID)) //如果取出題目信息，分別放在相應控件顯示　　{<p&

98、gt;　　ddlCourse.SelectedValue = singleproblem.CourseID.ToString();　　txtTitle.Text = singleproblem.Title;　　txtAnswerA.Text = singleproblem.AnswerA;　　txtAnswerB

99、.Text = singleproblem.AnswerB;　　txtAnswerC.Text = singleproblem.AnswerC;　　txtAnswerD.Text = singleproblem.AnswerD;　　ddlAnswer.SelectedItem.Text = singleprobl

100、em.Answer;　　}　　else //查詢出錯，給出提示　　{　　lblMessage.Text = "加載數據出錯！";

101、;　　} 　　}　　//添加或修改事件　　protected void imgBtnSave_Click(object sender, ImageClickEven

102、tArgs e)　　{　　if (Page.IsValid)　　{　　SingleProblem singleproblem = new SingleProblem(); //創(chuàng)

103、建單選題對象　　singleproblem.CourseID = int.Parse(ddlCourse.SelectedValue);//為單選題對象各屬性賦值　　singleproblem.Title = txtTitle.Text;　　singleproblem.AnswerA = txtAnswerA.T

104、ext;　　singleproblem.AnswerB = txtAnswerB.Text;　　singleproblem.AnswerC = txtAnswerC.Text;　　singleproblem.AnswerD = txtAnswerD.Text;　　sing

105、leproblem.Answer = ddlAnswer.SelectedItem.Text;　　if (Request["ID"] != null) //如果是修改題目信息　　{　　sin

106、gleproblem.ID = int.Parse(Request["ID"].ToString()); //取出試題主鍵　　if (singleproblem.UpdateByProc(int.Parse(Request["ID"].ToString())))//調用修改試題方法修改試題　　{&

107、lt;/b>　　lblMessage.Text = "成功修改該單選題！";　　}　　else　　{<

108、p>　　lblMessage.Text = "修改該單選題失敗！";　　}　　}　　else //如果

109、是添加試題　　{　　if (singleproblem.InsertByProc()) //調用添加試題方法添加試題　　{　　lblMessage.Te

110、xt = "成功添加該單選題！";　　}　　else　　{　　lblMessage.Text = "添加該單選題失??！"

111、;;　　}　　} 　　}　　}　　6 用戶手冊</b&

112、gt;　　6.1 系統(tǒng)功能簡介　　本系統(tǒng)是一個基于.net的教學網站管理系統(tǒng) ，用戶可以訪問這個教學網站。根據自己的身份進行相應的注冊。擁有管理員權限的用戶可以登錄后臺，進行相關后臺管理的操作。　　面向對象程序設計教學網站的設計與實現。管理系統(tǒng)由兩部分組成，包括前臺用戶端與后臺管理端，學生和教師可以使用的功能有：

113、　　下載課件：學生登陸成功后，可以下載學習資料和教輔資料。　　發(fā)表帖子：學生用戶有什么學習上的問題，可以發(fā)帖子，進行交流。　　上傳作業(yè)：輸入題目，瀏覽附件，上傳成功。　　管理作業(yè)：刪除自己的作業(yè)，下載修改作業(yè)。　　發(fā)布課件：教師用

114、戶可以上傳作業(yè)和教輔資料。　　管理課程：對于自己上傳的學習資料和作業(yè)題目，進行修改和刪除。　　作業(yè)評分：給學生的作業(yè)進行評分，刪除過期的作業(yè)。　　后臺管理員登陸成功后，可進行下列的操作：　　資料管理：修改和刪除上傳的課件和教輔資料。

115、;　　會員管理：修改會員的相關信息，刪除沒有的會員。　　課程介紹：修改中心簡介的內容，修改增加典型習題的數量，添加課程教案。　　教師管理：刪除老師的信息。　　答疑管理：對于問題和回答的內容進行刪除操作。　　考試系統(tǒng)管理：考試科目的添加，用戶添加和刪除，試卷制定，輸入題目。

116、　　管理員管理：添加管理員，刪除管理員。　　6.2 系統(tǒng)運行環(huán)境　　本系統(tǒng)是由ASP.NET 2.0+SQL Server 2008R2 開發(fā)而成的教學網站管理系統(tǒng)，在下列的環(huán)境中運行：　　Windows XP 以上的操作系統(tǒng)；

117、　安裝了.NET Framework 框架集成開發(fā)包；　　安裝了SQL Server 2008 服務器；　　IE版本在6.0以上。　　6.3 系統(tǒng)操作指南　　本系統(tǒng)是基于B/S模式的系統(tǒng)，所以可以直接通過IE運行。　　未注冊的用戶

118、訪問，注冊自己的信息，并選擇自己的身份登陸，點擊主頁導航模塊，進行系統(tǒng)的使用。　　7 總結　　經過半學期的設計和開發(fā)，面向對象程序設計教學網站的設計與開發(fā)終于完成了。　　在這次畢業(yè)設計中，一開始導師讓我先進行課題的調研，上網上搜索一下各大高校精品教學課程的設計，參考各個模塊功

119、能，確保自己做出來的系統(tǒng)不至于缺失一些重要而且必須的東西板塊。對軟件的使用有了更深的認識，學到了一些課本上沒有的知識，增強了自己的能力，對于畢業(yè)也設計，還是記不得的，需要一步一步慢慢的來，在設計的途中，會時常出現一些棘手的問題，　　最后通過上網查找，在同學的幫助下，一個一個的把問題解決了。在發(fā)現問題的時候，也是解決問題和提高自己的能力的一個墊腳石。　　畢

120、業(yè)設計也是一個給自己提高能力和學習的途徑。雖然有些時候，因為導師提的意見，然后自己回去再加工，不能實現的時候，感到心煩意亂。有的時候因為擔心自己設計的不夠合格，而時常感到不安與擔憂。一天一天的，在導師的督促下，慢慢的畢業(yè)設計有了一些起色。一些文檔有些時候自己編寫的不夠合格，被退回來，重新再返工。不過漸漸的，一些看似很困難的事情，都在自己的解決中度過來了。也是克服自己心理障礙的過程。每天忙著論文一些東西，不免會枯燥的感覺。自己及時提醒了自

121、己。要有耐心，克服了一些惰性。對于自己本專業(yè)的知識，重新回顧了一遍了，還是很受益的。　　導師每次都是很盡責的定期查看我們的進度，提出不合理需要改進的地方，并且給予了一些切實可行的建議，給自己的畢業(yè)設計提供了很大的幫助。在遇到問題時，自己的舍友們給了自己一些幫助。讓我學會了什么事情都是一步一步的解決的，需要耐心和幫助，和一個良好的心態(tài)。

122、　致謝　　畢業(yè)設計快要結束了，在這里，我要向所有在這次畢業(yè)設計中幫助過我的人，他們是我的導師，每次都定期查看我們這一組四個人的進度，及時給我們提供一些有意義的幫助和意見。沒有覺得厭煩過，對于我做的不好的地方，她也總是鼓勵，提醒我們的進度，畢業(yè)設計有那些做的不夠好的地方，答辯時候的做的設計有哪些不吸引，希望我們能夠做出一些有特色的東西來，這樣答辯的時候可以講得更吸引老師一些。

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