電氣工程學科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革探討

1、<p>　　電氣工程學科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革探討</p><p>　　摘要：畢業(yè)設計是大學教學過程中的一種總結性實踐教學環(huán)節(jié)。本文從選題、指導方式等方面全面分析了目前普通高校畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在的問題，并結合電氣工程學科專業(yè)特點，探討了解決這些問題的方法。</p><p>　　關鍵詞：電氣工程 畢業(yè)設計 教改</p><p>　　畢業(yè)設計是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)

2、目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)，也是對學生在學期間綜合運用所學的基本知識、基本理論、基本技能和獲得的分析問題、解決問題的能力，獨立進行理論與實際結合的基本訓練。通過畢業(yè)設計能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的訓練，因此畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)，尤其是工科，對培養(yǎng)學生的綜合素質、工程實踐能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義和作用。</p><

3、p>　　近年來，由于各方面的原因，全國高校普遍存在畢業(yè)設計質量下滑的趨勢，學生獨立思考能力和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)不足，實際動手能力較弱，無法適應新形勢下綜合性人才培養(yǎng)目標等問題。</p><p>　　電氣工程是一個理論與實踐結合十分緊密的學科，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才為培養(yǎng)目標，要求學生具備系統(tǒng)的基本理論知識和較高的工程實踐技能，而畢業(yè)設計工作則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要手段，畢業(yè)設計質量的

4、高低將直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。</p><p>　　因此，結合專業(yè)特點，電氣工程學科在畢業(yè)教學環(huán)節(jié)可著重關注兩點：（1）如何有效利用學生在校最后一個教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新意識以強化電氣工程學科專業(yè)特色、提升學科品牌意識；（2）以就業(yè)多樣性為導向，在面向電氣行業(yè)的基礎上，滿足傳統(tǒng)領域轉向新領域（如新能源、工業(yè)自動化領域）對人才的需求。</p><p>　　一、普通高校畢業(yè)設計現(xiàn)狀

5、與趨勢</p><p>　　畢業(yè)設計是學生即將完成學業(yè)的最后一個教學環(huán)節(jié),也是最重要的實踐環(huán)節(jié),是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。隨著高校的擴招和畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大, 傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式越來越不能適用社會對高素質人才培養(yǎng)的需求。目前在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)依然存在以下問題：</p><p>　　1.選題面窄且缺乏新意。部分指導老師沒有參加過工程實踐，缺乏對課題深難度的把握，題目范疇也比較單

6、一，創(chuàng)新性不強，學生畢業(yè)設計內容必然大同小異。選題簡單化、形式化現(xiàn)象較為普遍，不少選題過于陳舊，缺乏前沿性；有的題目范圍很窄，相當于課題設計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，也無實用價值。</p><p>　　2.與行業(yè)實踐脫鉤。畢業(yè)設計教學內容的安排存在缺陷，利用畢業(yè)實習、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對學生進行工程訓練的綜合性不足，有的缺乏閱讀技術資料能力的訓練，有的沒有安排利用計算機進行設計的環(huán)節(jié)。此外結合用人單

7、位實際需要的選題不多，使畢業(yè)設計失去了讓學生進行崗前鍛煉的功能。</p><p>　　3.指導方式單一化。本科專業(yè)的逐年增加，對師資隊伍的數(shù)量和專業(yè)結構都提出了新的挑戰(zhàn)，目前大部分院系均存在著指導教師數(shù)量不足和專業(yè)結構不合理的問題，同一老師往往指導多名學生，根本沒有足夠的精力去指導每一個學生和輔導每一個學生在畢業(yè)設計過程中所遇到的問題，結果必然導致畢業(yè)設計質量下滑，學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此，如果仍然采用

8、傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設計指導模式還將無法滿足畢業(yè)設計指導要求。</p><p>　　4.對該環(huán)節(jié)的重要性認識不夠。目前對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要性認識不夠是一種普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學生因找工作而無心認真對待畢業(yè)設計，教師也忙于科研和其它教學環(huán)節(jié)而無法顧及畢業(yè)設計的指導。在論文撰寫階段，部分學生對相關資料不進行分析、消化和整理。</p><p>　　5.畢業(yè)設計報告撰寫質量不高。畢業(yè)設計報告不僅能反映學生專業(yè)素

9、質與科學態(tài)度，也能在一定程度上反映完成的整體質量。部分同學從網(wǎng)上下載文章進行拼湊，同時論文中現(xiàn)了大量書寫，錯漏摘要、關鍵字不規(guī)范，參考文獻格式不清楚，文字處理不夠規(guī)范等現(xiàn)象。</p><p>　　6.畢業(yè)設計教學質量的過程控制把關不嚴。雖然目前已制定了畢業(yè)設計工作規(guī)范，規(guī)定了檢查和評價標準，但執(zhí)行起來往往難度較大。尤其是對部分已到校外實習、就業(yè)的畢業(yè)生，由于實習單位比較分散，無法實現(xiàn)統(tǒng)一管理，更有學生答辯前才與指

10、導老師見面的情況。</p><p>　　二、畢業(yè)設計教改方法探討</p><p>　　根據(jù)以上存在的問題，可采用以下方法進行解決。</p><p>　　1.調研當前畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在的問題。主要從當前電氣學科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)普遍存在的問題入手，抓住主要問題如選題結構不合理，畢業(yè)設計質量下滑的原因，為改革畢業(yè)設計教學提供理論支撐。</p><p&

11、gt;　　2.結合電氣工程學科特點，對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行理論分析，探討合適的分析方法，在此基礎上建立相應的反饋體系，研究畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)有效改革方法。</p><p>　　3.結合以下要點，實施有電氣工程學科特色的教學改革模式。</p><p>　?。?）優(yōu)化選題結構，實行雙向選擇。畢業(yè)設計選題應以項目為導向，從生產(chǎn)實際、科研項目、電氣工程學科最新科技成果和熱點需求中選題，兼顧新興交叉行

12、業(yè)的發(fā)展與需求，與社會需求、生產(chǎn)實際結合緊密，選題應具有前瞻性和實用性，真正將理論與實際結合，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設計與社會、與現(xiàn)場實際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵教師結合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題，注重綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力拓寬題目類型，既有覆蓋多門專業(yè)課程的傳統(tǒng)設計題目，又有與教師科研課題緊密結合、反映時代需要的理論與工程研究，還有致力于專業(yè)實驗室建設的專題制作。其次，在畢業(yè)設計題目滿足要求的前提下，充分認識學

13、生在畢業(yè)設計工作中的主體地位，全院范圍內進行師生雙向選擇。</p><p>　?。?）充分利用課外科研小組。畢業(yè)設計工作中，可充分利用校內課外科研小組，讓一部分學生提前進入工程實踐訓練階段，盡早接觸工程實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設計選題前可提前讓學生接觸專業(yè)的教學和研科項目，引導學生選擇感興趣的研究方向，并指派專門指導教師對各個科研小組進行指導，使一部分學生在畢業(yè)設計前夕就掌握設計過程所必需的基本技能和系統(tǒng)

14、調試能力。這部分同學進入畢業(yè)設計階段后，就能夠很快進入狀態(tài)，從而能在規(guī)定時間內完成畢業(yè)設計內容。將畢業(yè)設計與其他教學環(huán)節(jié)有機結合起來，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力十分有效的措施。</p><p>　　（3）結合實驗室建設，構造開放式專業(yè)實驗室。為進一步加強實驗室建設，可利用畢業(yè)設計自行研制開發(fā)實驗儀器，如信號發(fā)生器、示波器、仿真開發(fā)平臺等，擴充實驗室資源，也是一種比較有效的方法。</p><p>　

15、　（4）產(chǎn)學研相結合指導畢業(yè)設計。產(chǎn)學研結合是培養(yǎng)學生優(yōu)良素質、綜合能力和就業(yè)競爭能力的重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)學研結合指導畢業(yè)設計，使學生學到先進的技術，接觸到最新的電氣產(chǎn)品，同時接受現(xiàn)代管理理念熏陶，綜合能力得到提高，同時增進了學校和企業(yè)，企業(yè)和學生之間的了解，增強了合作，為學生就業(yè)拓寬了渠道。</p><p>　　畢業(yè)設計指導教師可根據(jù)畢業(yè)實習情況來擬定畢業(yè)設計題目，開創(chuàng)畢業(yè)實習和畢業(yè)設計一體化新模式，可以使學生在畢業(yè)

16、實習過程為畢業(yè)設計積累實際的經(jīng)驗和技能，提前進入畢業(yè)設計，有針對性的進行知識和技能儲備，為高質量完成畢業(yè)設計提供時間保障。在指導教師數(shù)量不足的情況下，也可以通過聘請企業(yè)的管理人員或工程技術人員擔任現(xiàn)場兼職教師來彌補畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的不足。</p><p>　?。?）建立現(xiàn)代遠程教育平臺，加強對網(wǎng)絡技術的運用。由于目前部分學生由于找工作、畢業(yè)實習等情況不能按時在校進行畢業(yè)設計，也就無法正常接受指導對課題的指導，因此

17、指導老師應根據(jù)實際情況調整指導方式。以互聯(lián)網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術符合學生的認知規(guī)律，同時也有利于教師自身素質的提高，減輕教師的教學負擔。</p><p><b>　　三、結束語</b></p><p>　　本科畢業(yè)設計是作為培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提升本科教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。結合科研和生產(chǎn)實際的題目、校企共同指導等方式可以保證了畢業(yè)設計質量的同時，提高

18、學生走向社會的競爭能力。因此，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革的實施是一項亟待解決的艱巨任務。</p><p><b>　　參考文獻:</b></p><p>　　[1]華小梅,丁堅勇,饒凌平.電氣工程與自動化專業(yè)畢業(yè)設計改革的探索與實踐[J].中國電力教,2008.12.</p><p>　　[2]韓建海,馬偉等.提高工科機械類專業(yè)畢業(yè)設計(論文)質量的