關(guān)于非重點(diǎn)高中班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題的思考與策略

1、<p>　　關(guān)于非重點(diǎn)高中班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題的思考與策略</p><p>　　摘 要：主要通過(guò)研究非重點(diǎn)高中主要的班級(jí)紀(jì)律現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這些紀(jì)律問(wèn)題的原因，思考解決這些紀(jì)律問(wèn)題的方法與策略。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：非重點(diǎn)高中；班級(jí)紀(jì)律；管理方法 </p><p>　　隨著高中擴(kuò)招和普及，對(duì)生源較差的非重點(diǎn)高中來(lái)說(shuō)，學(xué)生的紀(jì)律也成了部分教師頭疼的問(wèn)題。其實(shí)

2、紀(jì)律問(wèn)題不僅是部分任課教師頭疼的問(wèn)題，也是很多班主任最為關(guān)心和焦慮的問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有好的班級(jí)紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課都會(huì)受到干擾，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大打折扣，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以如何更有效地進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理，是非常值得廣大教師去思考的問(wèn)題。 </p><p>　　現(xiàn)階段，在非重點(diǎn)高中的紀(jì)律問(wèn)題，無(wú)非是上課隨意講話(huà)、經(jīng)常睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)等。在精英化教育時(shí)代的高中，這些現(xiàn)象是很少甚至沒(méi)有的。為什么現(xiàn)在會(huì)

3、出現(xiàn)上述這些比較普遍的紀(jì)律問(wèn)題呢？我們不妨分析一下原因。 </p><p>　　根據(jù)多年的高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在非重點(diǎn)高中產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題主要有以下幾個(gè)原因： </p><p>　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　2.學(xué)生缺乏努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 </p><p>　　3.教師自身的課堂管理能力薄弱。 </p>

4、;<p>　　4.教師自身教學(xué)能力欠缺，無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。 </p><p>　　5.班主任班級(jí)管理能力不足，無(wú)法有效地進(jìn)行班級(jí)管理。 </p><p>　　6.班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境差，越來(lái)越多人不想讀書(shū)。 </p><p>　　分析了產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題的原因，那該如何更好地解決這些高中生紀(jì)律問(wèn)題呢？我覺(jué)得可以嘗試從以下幾個(gè)角度去思考解決。 </p>

5、<p><b>　　一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) </b></p><p>　　從前面的分析我們可以知道，學(xué)生學(xué)習(xí)本位的缺失是產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題的一個(gè)很大的原因。學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)不再是學(xué)生在校的主要興趣和目標(biāo)，自然而然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的紀(jì)律問(wèn)題。所以對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。一個(gè)班級(jí)的主要紀(jì)律問(wèn)題大都反映在少數(shù)幾個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生身上。而良好的學(xué)習(xí)氛圍

6、，可引導(dǎo)更多的學(xué)生把精力投入學(xué)習(xí)中去。如果一個(gè)班級(jí)人人都有學(xué)習(xí)的興趣和目標(biāo)，就不會(huì)有其他精力做“閑事”了。所以創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境是班級(jí)建設(shè)最重要的任務(wù)之一。作為班主任，在建班初要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，要力圖讓班里的每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)，都樂(lè)學(xué)。班主任應(yīng)該不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)上的所謂差生。引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道，不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)班級(jí)紀(jì)律也是非常有積極意義的。 </p><p>　　二、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè) </

7、p><p>　　我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象，任何一個(gè)班級(jí)，班主任的課或班主任在的時(shí)候紀(jì)律往往都非常好。而班主任不在的時(shí)候就各有千秋了。在華師大培訓(xùn)的時(shí)候，肖家蕓教授曾說(shuō)：“班級(jí)管理的差異在文化，班級(jí)管理的最好境界就是班主任不在的時(shí)候，班級(jí)同樣好?！彼灾匾暟嗉?jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)，對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理是非常有幫助的。在班級(jí)紀(jì)律管理中，如果都只靠班主任的“盯、管跟”，一方面班主任管得很累，另一方面沒(méi)有持續(xù)性效果。如果用規(guī)章制

8、度加以規(guī)范，獎(jiǎng)罰分明，在一定程度上能促使學(xué)生去約束自己。但最好的方法是靠精神文化，讓學(xué)生能主動(dòng)要求做好自己，自覺(jué)主動(dòng)地維護(hù)班級(jí)紀(jì)律。而這種主動(dòng)性，只能靠良好的班風(fēng)、班級(jí)文化來(lái)影響。班級(jí)文化的建設(shè)即包括物質(zhì)部分（如班級(jí)環(huán)境布置、硬件構(gòu)成等），又包括精神部分（如人際關(guān)系、輿論導(dǎo)向等）。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，讓不想讀書(shū)的學(xué)生想讀書(shū)，想學(xué)習(xí)的學(xué)生更有激情地學(xué)習(xí)，以此來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的班級(jí)紀(jì)律。 </p><p>　

9、　三、加強(qiáng)學(xué)生自我管理教育 </p><p>　　上海尚文中學(xué)的黃靜華老師在談小初高的管理差別時(shí)說(shuō)：“小學(xué)主要靠他律，初中需要他律和自律，而高中生重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自律?！备咧猩甙藲q的年齡，應(yīng)該是能學(xué)會(huì)自我管理的年齡。作為班主任要做好學(xué)生自律的輿論導(dǎo)向，經(jīng)常性鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些能自律的學(xué)生，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自律的意識(shí)。還要做好班干部的管理。班干部是班級(jí)管理的核心，也是班級(jí)紀(jì)律管理的核心。班干部要能管好自己，起到示范性群

10、體的作用，要敢管、能管班里出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題。用好班干部，會(huì)大大減少班主任的管理負(fù)擔(dān)，同時(shí)以班干部為核心的班級(jí)自律管理模式更具有時(shí)效性。班主任也要做好班干部的后盾作用，指導(dǎo)和鼓勵(lì)班干部對(duì)班級(jí)的積極管理。 </p><p>　　四、加強(qiáng)教師自身的課堂管理能力和教學(xué)能力 </p><p>　　教師是課堂紀(jì)律的主要管理者，如果不能良好地控制課堂紀(jì)律，必然干擾自己的正常課堂教學(xué)，進(jìn)而影響最終的教學(xué)成績(jī)

11、。一個(gè)班級(jí)總有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如果一開(kāi)始你對(duì)他們放松管理，對(duì)他們破壞紀(jì)律的現(xiàn)象視而不見(jiàn)或者得過(guò)且過(guò)，必然助長(zhǎng)他們的氣焰。然后他們也會(huì)帶動(dòng)一批其他學(xué)生肆意破壞課堂紀(jì)律。等你忍無(wú)可忍，想好好去管的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)力不從心，并且也很難有好的效果。所以在課堂上要先保證課堂紀(jì)律，再保證正常的課堂教學(xué)。教師要努力提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅能很好地駕馭課堂紀(jì)律，更重要的是能更好地吸引學(xué)生參與其課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生把注意力都放在精彩

12、的課堂活動(dòng)中的時(shí)候，自然也就不會(huì)產(chǎn)生諸多的紀(jì)律問(wèn)題了。 </p><p>　　五、加強(qiáng)班主任的班級(jí)管理能力 </p><p>　　一個(gè)班主任的班級(jí)管理能力對(duì)班級(jí)整體秩序的影響是非常大的。作為班主任應(yīng)該多學(xué)習(xí)如何更好地管理班級(jí)。一個(gè)學(xué)?？傆幸恍﹥?yōu)秀的班主任，管理能力非常強(qiáng)，他們是非常值得其他班主任虛心學(xué)習(xí)的。作為班主任應(yīng)該多觀察思考，觀察思考班級(jí)存在的主要問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，及解決的辦法。作為

13、班主任還應(yīng)該多溝通，時(shí)代在變，學(xué)生也在變，現(xiàn)在的班主任不能只用老套“威、逼、罰”等手段去管理學(xué)生，應(yīng)該多和學(xué)生溝通，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導(dǎo)更多的學(xué)生走向?qū)W習(xí)的正途，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，全身心投入學(xué)習(xí)中，自然就省略了很多班級(jí)管理上的麻煩。 </p><p>　　以上只是我對(duì)班級(jí)紀(jì)律管理的一些看法和建議。良好的班級(jí)紀(jì)律是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保障，無(wú)論是任課教師還是班主任都應(yīng)該多去思考如何更有效地進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理。