揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆

1、<p><b>　　揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆</b></p><p>　　粗制濫造,千篇同律已成為當(dāng)今中學(xué)生作文的流弊。我想,很多語文教師都曾有過這樣的經(jīng)歷并為之苦惱:翻開學(xué)生的作文本,同一個(gè)題材的作文往往面目相似,大同小異;寫著急總是“像熱鍋上的螞蟻”,寫高興,非得“一蹦三尺高”,寫擔(dān)心一定要寫到“像有十五只吊桶在打水,七上八下”……其實(shí)這些句子不可謂不好,只是人云亦云,千人一面,作文的語

2、言就失去了“個(gè)性”。隨著新課改的出臺(tái)及中考形勢(shì)的變化,中學(xué)生作文有了更高的要求目標(biāo):寫作要感情真摯,表達(dá)自然,凸顯個(gè)性。鑒于此因,在課堂上我總是要求同學(xué)們?cè)谕徽擃}下無論如何也要同中求異,弘揚(yáng)自己的個(gè)性。都說個(gè)性的發(fā)揮是人生命的根本,教育的職能就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自我確立。而作文是人的精神,是涂抹著人格色彩的精神天地,因此,寫作個(gè)性的形成,也是造就良好個(gè)性化人格的重要支柱。 </p><p>　　無論是當(dāng)前的教育形

3、勢(shì),還是著眼學(xué)生的發(fā)展,都需要我們倡導(dǎo)作文教學(xué)要注重發(fā)揮學(xué)生的寫作個(gè)性。那么,如何在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的寫作個(gè)性呢? </p><p>　　一、發(fā)揮寫作個(gè)性應(yīng)以“放”發(fā)端 </p><p>　　首先要有開放的思想。寫作過程應(yīng)是作文學(xué)習(xí)者和思想者共同參與的過程,缺少了開放的思想,就不能凸現(xiàn)寫作的個(gè)性,要放手讓學(xué)生“表我所思,發(fā)我之見,吐我真言,顯我個(gè)性”。 </p><p&g

4、t;　　其次,開放語言描述。語言是思想的外殼,給語言套上框框,其實(shí)是遏制學(xué)生的思維,只有先讓學(xué)生天馬行空,盡情傾吐才會(huì)有寫作個(gè)性的光芒閃現(xiàn)。 </p><p>　　再次,開放形式。由于過分注重形式,在不知不覺中,我們學(xué)生的作文已漸漸走向僵化的“八股”:寫作一般就寫記敘文;寫人物總是先寫外貌;寫事總是先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件。這種僵化的模式就像一個(gè)個(gè)模具,把孩子們的思想表達(dá)禁錮在其中,久而久之,孩子們作文中的自

5、我沒有了,個(gè)性消失了。摒棄這種“僵化”的模式就顯得尤為重要。讓多樣的表達(dá)打開學(xué)生禁錮的雙手,盡情地抒發(fā)自己的情感。寫周記時(shí),不限體裁、范圍,只鼓勵(lì)其多寫,期末進(jìn)行積分評(píng)比,這樣能激勵(lì)學(xué)生多寫并努力發(fā)揮寫作個(gè)性。在平時(shí)的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)想要說的話,同一個(gè)題材可以用不同的體裁來表達(dá)。比如,作文《我身邊的環(huán)境》,可以寫調(diào)查報(bào)告,可以寫記敘文,還可以寫散文。 </p><p>　　再如孔凱同學(xué)的《談

6、天說地》一文,采用一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的小文章組成;郭盼《父親的愛》采用詩歌的形式寫成;倪文的《家庭生活》用“甜”“酸”“苦”“辣”為小標(biāo)題寫成四大段;陳旭的《20年后的我》采用內(nèi)心獨(dú)白的方式表達(dá)自己的思想……如此形形色色的表現(xiàn)方法,說明自由表達(dá)能放飛心靈,有了各種各樣的想法,也就自然地帶來了各種的寫法,突破了文體僵化的藩籬,揚(yáng)起了個(gè)性作文的風(fēng)帆。 </p><p>　　二、個(gè)性寫作應(yīng)以真實(shí)為基礎(chǔ),讓“感”促成 <

7、/p><p>　　真實(shí)是個(gè)性作文的特征。所謂真實(shí),就是說真話,作文即做人,“文如其人”就是此道理。寫真人真事,表達(dá)真實(shí)的體驗(yàn),就不會(huì)有千人一面、千篇同律的作文。真實(shí)的故事,就有真實(shí)的心情,真實(shí)的感受。因此,在教學(xué)中我借鑒鄒平孫鎮(zhèn)初中的“體驗(yàn)作文”,讓體驗(yàn)走進(jìn)課堂,讓課堂走出教室。俗話說“百聞不如一見”,“見不如體驗(yàn)”。我們?cè)谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí),更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試著做一做。正因?yàn)槊總€(gè)人的體驗(yàn)不同,所以感受也是

8、獨(dú)特的,而這樣親身的體驗(yàn)更能豐富學(xué)生的的情感世界,增強(qiáng)學(xué)生的感受能力。如豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),課堂游戲(成語接龍、開心對(duì)對(duì)碰、神氣的數(shù)字代碼、放飛紙飛機(jī)等),組織學(xué)生春游、郊游,欣賞大自然美麗風(fēng)光;開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)……關(guān)心學(xué)校、家庭、社會(huì),拓寬教學(xué)空間,讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,寫出富有真情實(shí)感的作文。曾在《我的五樣》作文課中,一名平時(shí)不喜歡張揚(yáng)自己的同學(xué)因拒絕刪除一段話而大聲與我頂撞:您太殘酷了,我就是不刪。痛苦、憤怒、矛盾掙扎的抉

9、擇全寫在臉上。幾個(gè)月后,他的作文出現(xiàn)在省級(jí)刊物上。 </p><p>　　我認(rèn)為,越真實(shí)的內(nèi)容越現(xiàn)出個(gè)性。因?yàn)檎鎸?shí)的內(nèi)容只有習(xí)作者唯有。唯有,就是個(gè)性。 </p><p>　　三、呼喚個(gè)性,思考由“我”解讀世界 </p><p>　　打破框條,獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,求新求異,學(xué)生只有善于反彈琵琶,才有可能寫出震撼心靈,彰顯個(gè)性的文章。所以才有人說:第一個(gè)把女人比作花的

10、人是聰明的人,第二個(gè)把女人比作花的人是蠢蛋。這話雖有點(diǎn)偏激,但也無不道理。獨(dú)到的認(rèn)知需要一雙慧眼?！靶刂杏芯捋帧?“下筆如有神”,只有細(xì)心學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,才能獲得自己的個(gè)性,優(yōu)秀的作文都是從自己的思想中“過濾”出來的。如我們熟習(xí)的成語“東施效顰”,過去人們賦予它貶義。今天讓學(xué)生思考東施為什么要模仿西施皺眉?啟迪學(xué)生深入思維想象東施效顰的動(dòng)機(jī),分析得出東施的目的主要是為了追求美。如果我們以現(xiàn)代的思維重新審視南郭先生的濫竽充數(shù)的行為,重

11、新認(rèn)識(shí)“寧為玉碎,不為瓦全”、“近朱者赤,近墨者黑”的觀點(diǎn),可以說,當(dāng)時(shí)的環(huán)境為南郭先生的充數(shù)創(chuàng)造了條件,我們要挖掘?yàn)槌鋽?shù)者充數(shù)的土壤。面對(duì)勾踐的臥薪嘗膽,面對(duì)蓮花的出污泥而不染,面對(duì)龜兔賽跑……就會(huì)有新的解讀。 </p><p>　　個(gè)性化作文要求對(duì)社會(huì),對(duì)人生及大千世界有自己的分析、判斷、思考,人云亦云,因循守舊決不能形成個(gè)性作文。在個(gè)性化作文教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的要求是:盡量用自己的富有個(gè)性的語言來描述和重構(gòu)自

12、己所看到的和想到的世界,具體來說,就是要形成富有個(gè)性描寫、敘述,論說方式,充滿個(gè)人特點(diǎn)的語言表現(xiàn)形式。我曾經(jīng)引入論辯式作文教法,有較好的效果。具體做法是:根據(jù)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題,設(shè)置論題,每個(gè)學(xué)生分別從正、反兩方的立場(chǎng)出發(fā),各寫一篇辯論文章。在學(xué)生上交的作文中,我欣喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)大千世界的解讀真是千奇百怪,妙趣橫生。當(dāng)然,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)世界作出自己的判斷和解讀,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來描繪世界。一是要容忍其幼稚和錯(cuò)誤,指導(dǎo)其全面準(zhǔn)確地搜集材

13、料,最后作出正確的判斷。二是要容忍甚至鼓勵(lì)其混淆文體的區(qū)別。 </p><p>　　我手寫我心,寫作也要有獨(dú)特的心靈感受,也就是生活的醒悟,即對(duì)生活思考的穿透點(diǎn),對(duì)生活感知的突破點(diǎn),由生活培植出來的文思、靈感的爆發(fā)點(diǎn)。它來自生活深處、心靈深處。我想,這樣的醒悟點(diǎn)就是個(gè)性所起的作用。 </p><p>　　總之,寫作是大海,關(guān)鍵是教師怎樣導(dǎo)航。只要教師具有個(gè)性化的教學(xué)理念,學(xué)生具有敢為天下先

14、的創(chuàng)新精神,養(yǎng)成留心觀察生活,體驗(yàn)生活,深入思考所見所聞的習(xí)慣,隨著信息不斷地積累和內(nèi)化,學(xué)生的思想內(nèi)涵越來越豐富,在寫作中,展現(xiàn)自我,揚(yáng)起個(gè)性的風(fēng)帆,我們必定能欣賞到波濤的壯闊、漣漪的柔美,大海的憤怒與溫順、安祥與神秘。讓我們揚(yáng)帆起航吧! </p><p>　　(工作單位:山東省鄒平縣魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校) </p><p><b>　　責(zé)編 / 董 璐 </b></