附件1-廣東省教育考試院

1、<p><b>　　附件1</b></p><p>　　2017年廣東省普通高中學業(yè)水平考試語文科考試大綱</p><p><b>　　I.考試性質(zhì)</b></p><p>　　廣東省普通高中學業(yè)水平考試是衡量普通高中學生是否達到高中畢業(yè)要求的水平測試。考試成績可作為普通高中學生畢業(yè)、高中同等學力認定和高職院校分

2、類提前招生錄取的依據(jù)。</p><p><b>　　II.命題指導思想</b></p><p>　　命題以中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》和本大綱為依據(jù)。試題體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映新課程標準的整體要求，適用于使用經(jīng)過全國中小學教材審定委員會初審通過的各版本普通高中課程標準實驗教科書的考生。試題考查考生基本的語文素養(yǎng)，注重基礎(chǔ)

3、知識與基本能力的考查，注重語言的基本應(yīng)用，符合水平性考試的規(guī)律和要求。</p><p>　　III.考核目標與要求</p><p>　　高中語文學業(yè)水平考試要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價和表達應(yīng)用五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五個層級。</p><p>　　A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。</p><p>　　B.理解：指

4、領(lǐng)會并能做簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。</p><p>　　C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。</p><p>　　D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。</p><p>　　E.表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析

5、綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。</p><p>　　對A、B、C、D、E五個能力層級均可有難易不同的考查。</p><p>　　IV.考試范圍與要求</p><p>　　依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，按照高中語文課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語

6、文5”五個模塊，確定考試內(nèi)容。</p><p><b>　　1. 積累與應(yīng)用</b></p><p>　　識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音</p><p>　　識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字</p><p>　　理解標點符號的用法并正確使用</p><p>　　理解常用詞語的含義并正確使用</

7、p><p>　　辨析和修改病句（病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯）　</p><p>　　理解和運用常見修辭手法（常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設(shè)問、反問）</p><p>　　理解常見句式，根據(jù)表達需要選用和變換句式</p><p>　　根據(jù)不同的語境和語體，語言表達簡明、連

8、貫、得體、準確、鮮明、生動</p><p>　　識記和理解基本的文學、文化常識</p><p>　　默寫要求背誦的古詩文</p><p><b>　　2.閱讀與鑒賞</b></p><p>　?。?）閱讀淺易的古代詩文</p><p>　　理解常見文言實詞在文中的含義</p><

9、;p>　　理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之）</p><p>　　理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）</p><p>　　理解并翻譯文中的句子</p><p>　　篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思<

10、;/p><p>　　分析、概括文章的思想內(nèi)容和作者的觀點</p><p>　　鑒賞作品的形象、語言和表達技巧</p><p>　?。?）閱讀論述類、實用類、文學類文本</p><p>　　理解重要概念和重要句子在文中的意思</p><p>　　篩選和整合重要信息，歸納內(nèi)容要點</p><p>　　把

11、握觀點與材料之間的聯(lián)系，理解文章的邏輯，分析文章結(jié)構(gòu)</p><p>　　分析、概括和評價文本的思想內(nèi)容和作者的觀點</p><p>　　鑒賞作品的形象、語言和表達技巧</p><p><b>　　3.寫作</b></p><p>　?。?）按題目要求進行寫作，文章觀點明確，思想健康，感情真實，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，語言通

12、順，書寫規(guī)范。</p><p>　?。?）寫符合文體要求的論述類、實用類和文學類文章。</p><p>　?。?）根據(jù)表達需要，恰當運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。</p><p><b>　　V.考試形式</b></p><p>　　閉卷，筆答；考試時間為120分鐘，試卷滿分100分。</p>

13、<p>　　VI.試卷結(jié)構(gòu)和題型</p><p>　　試卷內(nèi)容、題量及占分比例</p><p>　　1.積累與應(yīng)用 約12題，約25%</p><p>　　2.閱讀與鑒賞 約12題，約35%</p><p>　　3.寫作 1題， 40%</p><p><b>

14、　　題型的占分比例</b></p><p>　　1.選擇題 約38%</p><p>　　2.非選擇題 約62%</p><p><b>　　VII.背誦篇目</b></p><p>　　背誦篇目為古詩文默寫的考查范圍。</p><p>　　1.勸學（君子曰：學

15、不可以已……用心躁也） 荀 子</p><p>　　2.逍遙游（北冥有魚……圣人無名） 莊 子 　 　 </p><p>　　3.師說 　　　　 韓 愈&

16、lt;/p><p>　　4.阿房宮賦 　 杜 牧 </p><p>　　5.赤壁賦 　　　　　　　　　 蘇 軾</p><p>　　6.氓

17、 《詩經(jīng)》</p><p>　　7.蜀道難 李 白</p><p>　　8.登高

18、 杜 甫</p><p>　　9.琵琶行 白居易</p><p>　　10.錦瑟 李商隱</p><p>　　11.虞美人（春花秋月何時了）

19、 李 煜</p><p>　　12.念奴嬌（大江東去） 蘇 軾</p><p>　　13.永遇樂（千古江山） 辛棄疾</p><p>

20、;<b>　　VIII.題型示例</b></p><p>　　閱讀下文，完成1-3題。</p><p>　　在沒有文字的時候，人們只能利用語言來交際。許多有經(jīng)驗（ ）有知識的人把他們的經(jīng)驗和知識，用簡括凝□、便于記憶的語言固定下來，編成歌曲、口訣、故事等等，彼此相告，代代相傳。這就是所謂的“傳說”。在遠古時代，傳說是人們獲得知識的主要途徑。我們現(xiàn)在關(guān)于遠古時代一鱗半爪

21、的知識，也是靠著這種傳說保留下來的。</p><p>　　1.文中 “（ ）”處標點使用正確的一項是</p><p>　　A.破折號          B.分號      C.頓號   

22、  D.逗號</p><p>　　2.文中“□”處用字正確的一項是</p><p>　　A.煉      B.練           C.揀     

23、; D.凍</p><p>　　3.“一鱗半爪”中加點字的注音正確的一項是</p><p>　　A. lín  zhǎo     B.lín  zhuǎ C.líng   zhǎo     

24、 D. líng  zhuǎ</p><p>　　4.在下列橫線處依次填入的詞語，恰當?shù)囊豁検?</p><p>　　在經(jīng)濟全球化的背景下，網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)成為一種 ，廣州將繼續(xù)推行跨行業(yè)跨地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，為電子商務(wù)網(wǎng)站 一個良好的發(fā)展環(huán)境。廣州市政府同時也采取了一系列措施，積極有效地扶持引導企業(yè)特別是中小企業(yè)積極 金融危機。</p>

25、;<p>　　A.趨勢 建造 應(yīng)付 B.趨勢 創(chuàng)造 應(yīng)對</p><p>　　C.趨向 創(chuàng)造 應(yīng)付 D.趨向 建造 應(yīng)對 </p><p>　　5．下列句子中加點的成語，使用恰當?shù)囊豁検?lt;/p><p>　　A.她妹妹不愛和人爭執(zhí)，常常隨波逐流，是個很好相處的女孩。

26、</p><p>　　B.我的房間里有象棋、撲克、乒乓球、電視機和書報等，真是包羅萬象，應(yīng)有盡有。</p><p>　　C.老師為了我們的進步，常常處心積慮，廢寢忘食。</p><p>　　D.他的作品渾然天成，可以說已經(jīng)達到了繪畫藝術(shù)的最高水平。</p><p>　　6.下列句子中，沒有語病的一項是</p><p>

27、　　A.世衛(wèi)組織官員確認，抗病毒藥物“達菲”對甲型流感病毒仍然有效。</p><p>　　B.1949年9月，他的叔父出生于湖南湘潭的一個書香門第之家。</p><p>　　C.他是一個文學愛好者，從小就閱讀了大量的小說、詩歌、散文以及文學名著。</p><p>　　D.市委和市政府領(lǐng)導深入基層，虛心征求了廣大群眾對改善公交條件的要求。</p><

28、;p>　　7.對下列句子所運用修辭方法的分析，正確的一項是</p><p>　?、偎麄儾粫呗暲市?，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。</p><p>　?、趯＜乙彩侨寺铮y道人就永遠不會犯錯誤？</p><p>　?、蹞?jù)英國媒體報道，英國兩位高官因多拿住房補貼丟了烏紗帽。</p><p>　　A.①排比 ②設(shè)問 ③比喻

29、B.①排比 ②反問 ③借代 </p><p>　　C.①對比 ②反問 ③借代 D.①對比 ②設(shè)問 ③比喻 </p><p>　　8.下列句子中加點的詞語，使用不得體的一項是</p><p>　　A.您送的禮物我非常喜歡，我就笑納了。</p><p>　　B.這些日子我們招待不周，請您多多包涵。</p>&l

30、t;p>　　C.承蒙指教，學生在此表示感謝。</p><p>　　D.本人婚宴席設(shè)花園酒店，下午五時恭候，六時入席。</p><p>　　9.下列句子組成的語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?lt;/p><p>　?、?這些痕跡包括一些當時的文字、器物和較早的記載。</p><p>　　② 本來的歷史是一去不復返了，但是還留下一些痕跡。&l

31、t;/p><p>　?、?史料收集是歷史研究的前期基礎(chǔ)性工作。</p><p>　?、?它們統(tǒng)名之曰歷史資料，簡稱為“史料”。</p><p>　　⑤ 研究歷史不僅需要發(fā)掘史料，還要審查史料、分析史料，然后把所得結(jié)論寫出來，這就是書寫歷史。</p><p>　　A.②①④③⑤B.②①⑤③④ C.⑤③①④② D.⑤③④②①</p

32、><p>　　閱讀下面的材料，完成10-11題。</p><p>　　一家公園的管理者準備在入口處貼一則告示，大意是游客帶狗在公園里游玩，必須牽著狗，不能把狗放開，否則，就不能帶狗進入該公園。</p><p>　　10.下面四條擬好的告示中，最準確的一項是</p><p>　　A.除非牽著，否則，不得把狗帶進本公園。 B.所有的狗均須在本公園

33、里牽著。</p><p>　　C.如不牽著，狗不得進入本公園。 D.本公園里所有的狗均須牽著。</p><p>　　11.請在上面的告示中選擇一則你認為不合適的，在下面的（ ）中填寫其序號，并分析其不準確的原因。</p><p>　?。ā。┎粶蚀_的原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　</p><p&

34、gt;　　閱讀下面的文言文，完成12-15題。</p><p>　　秦士有好古物者，價雖貴，必購之。一日，有人持敗席一扇，踵門而告曰：“昔魯哀公命席①以問孔子，此孔子所坐之席也?！鼻厥看髳埽詾楣?，遂以負郭之田易之。逾時，又有持枯竹一枝，告之曰：“孔子之席，去今未遠，而子以田售。吾此杖乃太王避狄，杖策去邠時所操之棰也，蓋先孔子又數(shù)百年矣，子何以償我？”秦士大喜，因傾家資悉與之。既而又有持朽漆碗一只，曰：“席與杖皆

35、周時物，因未為古也。此碗乃舜造漆器時作，蓋又遠于周矣，子何以償我？”秦士愈以為遠，遂虛所居之宅以予之。三器既得，而田舍資用盡去，到無以衣食。然好古之心，終未忍舍三器。于是披哀公之席，持太王之杖，執(zhí)舜所作之碗，行乞于市，曰：“那個衣飲父母，有太公九府錢，乞我一文?！甭?wù)邍婏垺?</p><p>　?。ㄟx自明·謝肇氵制《五雜俎·事部》）</p><p>　　［注］①命席：下

36、令安排座位。</p><p>　　12.對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是 </p><p>　　A.有人持敗席一扇 破舊</p><p>　　B.秦士大愜 驚奇</p><p>　　C.遂以負郭之田易之 交

37、換</p><p>　　D.因傾家資悉與之 全部 </p><p>　　13.對下列語句的分析，不正確的一項是 </p><p>　　A. “此孔子所坐之席也”，是判斷句。</p><p>　　B. “子何以償我”，“子”是前置賓語。 <

38、;/p><p>　　C. “遂虛所居之宅以予之”，“虛”是使動用法。</p><p>　　D. “到無以衣食”，“衣”是名詞活用作動詞。</p><p>　　14.下列對原文的概括和分析，不符合文意的一項是 </p><p>　　A.文章用風趣詼諧的語言，刻畫了秦士這個愛好古董的人物。&l

39、t;/p><p>　　B.故事的發(fā)展是通過秦士三次購買古物的線索展開的。 </p><p>　　C.文章譴責了那些販賣假古董的文物騙子。</p><p>　　D.文章的結(jié)尾諷刺了秦士的執(zhí)迷不悟和泥古不化。</p><p>　　15.把下列文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。

40、</p><p>　　（1）蓋先孔子又數(shù)百年矣，子何以償我。</p><p>　?。?）秦士愈以為遠，遂虛所居之宅以予之。</p><p>　　閱讀下面的唐詩，完成16-17題。</p><p><b>　　塞路初晴</b></p><p><b>　?。厶疲萦禾?lt;/b>&l

41、t;/p><p>　　晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。</p><p>　　新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。</p><p>　　胡人羊馬休南牧，漢將旌旗在北門。</p><p>　　行子喜聞無戰(zhàn)伐，閑看游騎獵秋原。</p><p>　　16.下列對這首詩的判斷，不正確的一項是</p><p>　　

42、A.這是一首七言律詩。</p><p>　　B.首聯(lián)是對仗工整的對偶句。</p><p>　　C.頸聯(lián)用“漢將”代指當朝將領(lǐng)。</p><p>　　D.韻腳是“昏”“痕”“村”“門”“原”。</p><p>　　17.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合文本分析。</p><p>　　18.補寫下列句子中的空缺部分。

43、</p><p>　　（1）吾嘗終日而思矣，　　　 ?！　　?，不如登高之博見也。（《勸學》）</p><p>　?。?）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。　　　 ，　　　 。（李商隱《錦瑟》）</p><p>　?。?）故國神游，　　　 ，早生華發(fā)。人生如夢，　　　 。</p><p>　?。ㄌK軾《念奴嬌·赤

44、壁懷古》）</p><p>　　閱讀下面的文字，完成19-21題。 </p><p><b>　　向居維葉先生道歉</b></p><p><b>　　黎先耀</b></p><p>　　今年(1994)夏天，在北京街頭可看到年輕人穿著畫著彗星和木星天文學符號組成的圖案、背后印著“彗星撞木星，可別撞

45、我”的文化衫。為什么蘇梅克-利維9號彗星（以下簡稱“SL-9號彗星”）撞在遠離地球7.8億公里的木星身上，卻震動了人類的心? </p><p>　　7月17日至22日，SL-9號彗星二十多塊碎裂的彗核，以每小時21萬公里的速度，一塊接一塊地猛烈撞擊這太陽系最大的行星時，產(chǎn)生了耀眼的火球和熔沸的高溫，并騰起了遮天蔽日的蘑菇云，給木星遍體造成了二十多處比地球或大或小的創(chuàng)傷。這場聯(lián)珠炮般的星際碰撞的總能量，約當40萬億

46、噸TNT炸藥，就是把人類武器庫中現(xiàn)存的所有核彈加起來，也是小巫見大巫。因此，人們擔心這類天外不速之客，是否會突然降臨地球呢？ </p><p>　　SL-9號彗星的發(fā)現(xiàn)者推論，6500萬年前恐龍也是在類似這樣一次彗星撞擊中突然消失的。有資料表明，一顆直徑約10公里的小天體曾在墨西哥灣附近撞擊地球，造成日月無光，大量植物死亡，恐龍也隨之絕滅。美國阿爾瓦雷茲曾在恐龍稱霸的中生代地層的石灰?guī)r里，發(fā)現(xiàn)有30倍正常值的銥元

47、素，而銥元素在一般地球巖層中是稀有的，但在小行星中則是很豐富的。這位諾貝爾物理學獎獲得者的發(fā)現(xiàn)，也為前述判斷提供了旁證。不久前，美國行星科學研究所聲稱：一旦質(zhì)量巨大的彗星撞地球，重演恐龍絕滅的災變，那將足以毀滅人類及其文明，雖然發(fā)生的概率極小，但也并非杞人憂天。 </p><p>　　這次彗木相撞，更證明了1993年各國天文學家在意大利簽署的《埃里斯宣言》中，關(guān)于近地小天體的碰撞對地球的生態(tài)環(huán)境和生命演化至關(guān)重要

48、的論斷是正確的。這使我不由得想起科學史上“災變論”的著名代表人物法國博物學家居維葉，他根據(jù)不同地質(zhì)時代巖層中所觀察到的不同類型的化石，存在著發(fā)展階段的“間斷”現(xiàn)象，提出了地球歷史上曾經(jīng)發(fā)生過多次巨大的災變，每經(jīng)一次災變，舊的生物被毀滅，殘存部分又發(fā)展成為新的生物類群的激變理論。居維葉的假設(shè)雖然客觀上支持了進化論，并已為現(xiàn)代科學進程所證實，但是他當時卻竭力反對以拉馬克為代表的“漸變論”。因此，恩格斯曾批判“居維葉關(guān)于地球經(jīng)歷多次革命的理論

49、在詞句上是革命的，而在實質(zhì)上是反動的”。在我編著的《生物史圖說》一書中，談到兩種物種觀時，對居維葉也采取了這種欠公允的態(tài)度。恩格斯曾因誤認“鴨嘴獸”是假標本，而請求鴨嘴獸原諒。我今后如有機會再訪問巴黎法國自然歷史博物館，定將向居維葉塑像補獻一束鮮花，以表我的歉意和敬意。 </p><p>　　19.下列對文章的理解，不符合文意的一項是 </p

50、><p>　　A.SL-9號彗星撞擊木星產(chǎn)生了巨大的能量，這引起了人類的擔憂。 </p><p>　　B.彗星撞擊地球?qū)е驴铸埥^滅的觀點，得到了一些科學家的認同。</p><p>　　C.中生代地層的石灰?guī)r里含有豐富的銥元素，證實了曾有彗星多次撞擊地球。</p><p>　　D.《埃里斯宣言》認為，近地小天體的碰撞對地球生態(tài)環(huán)境和生命演化至關(guān)重要

51、。</p><p>　　20.根據(jù)文意，下列不屬于作者向居維葉道歉的理由的一項是 </p><p>　　A.作者認為，居維葉的“災變論”，客觀上符合進化論，對科學發(fā)展有突出貢獻。</p><p>　　B.作者在編著《生物史圖說》時曾批判了居維葉的理論，如今感到有失公正。</p><p>　　C.作者認為，不能

52、因為居維葉的理論曾遭到批判，就否認他的學說。</p><p>　　D.作者認為，對科學的態(tài)度應(yīng)實事求是，有錯誤就應(yīng)該承認。 </p><p>　　21.下列對文章的賞析，不恰當?shù)囊豁検?</p><p>　　A.文章題目別致，能夠引起讀者對居維葉先生的好奇，從而引發(fā)閱讀興趣。</p><p>　　B.文章第一、二段末的兩個問句，引起讀者

53、對彗木相撞事件的注意，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。</p><p>　　C.文章第二段對彗木相撞的描寫形象生動，讓讀者感受到近地小天體碰撞地球時可能帶來的災難。</p><p>　　D.文章由現(xiàn)象引出論題，最后一段引用恩格斯請求鴨嘴獸原諒一事,凸顯題意，首尾呼應(yīng)。</p><p>　　閱讀下面的文字，完成22-24題。</p><p><

54、;b>　　鳥兒中的理想主義</b></p><p><b>　　筱敏</b></p><p>　　①我對籠中繼續(xù)撲翼的鳥一直懷有敬意。</p><p>　?、趲缀趺恳恢徊恍冶徊东@的鳥，剛囚入籠中都是拼命撲翼的，它們不能接受突然轉(zhuǎn)換了的現(xiàn)實場景，它們對天空的記憶太深，它們的撲翼是驚恐的，焦灼不安的，企圖逃離厄運的，拒絕承認現(xiàn)實的

55、。然而一些時日以后，它們大都安靜下來，對伸進籠里來的小碗小碟中的水米，漸漸能取一種怡然的姿態(tài)享用。它們接受了殘酷的現(xiàn)實，并學會把這看成生存的常態(tài)。它們的適應(yīng)能力是強的。適應(yīng)能力強，這對人，對鳥，對任何生物，都是一個褒獎的詞組。它們無師自通，就懂得了站在主人為它們架在籠中的假樹杈上，站在籠子的中心位置，而不是在籠壁上徒勞地亂撞。就像主人所期待的那樣，優(yōu)雅地偏頭梳理它們的羽毛，如果有同伴，就優(yōu)雅地交頸而眠。更重要的是，當太陽升起的時候，或者

56、主人逗弄的時候，就適時適度地婉囀歌唱，讓人感覺到生活是如此的自由、祥和、閑適。而天空和撲翼這種與生俱來的事情，也就是多余的了。</p><p>　　③但有一些鳥的適應(yīng)能力是壞的，這大抵是鳥類中的古典主義者或理想主義者。它們對生命的看法很狹隘，根本不會隨現(xiàn)實場景的轉(zhuǎn)換而改變。在最初的驚恐和狂躁之后，它們明白了厄運，它們用最荏弱的姿態(tài)抗拒厄運。它們是安靜的，眼睛里是極度的冷漠，對小碗小碟里伸過來的水米漠然置之，那種神

57、態(tài)，甚至讓恩賜者感到尷尬，感到有失自尊。鳥兒的眼睛里一旦現(xiàn)出這樣的冷漠，就不可能再期待它們的態(tài)度出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，無論從小籠子換到大籠子，還是把粗瓷碗換成金邊瓷碗，甚至再賞給它們一個快樂的伙伴，都沒有用了。這一切與它們對生命的認定全不沾邊兒。事實上，這時候它們連有關(guān)天空的夢也不做了，古典主義者總是悲觀的、絕望的，它們只求速死。命運很快就遂了它們的心愿。 </p><p>　?、芏乙恢睉延芯匆獾模区B兒中的另一種理想主義

58、，這種鳥兒太少，但我僥幸見過一只，因為總是無端記起，次數(shù)多了，竟覺得這鳥兒的數(shù)目似乎在我感覺中也多了。</p><p>　?、菸乙姷竭@只鳥兒的時候，它在籠中已關(guān)了很久了，我無從得見它當初的驚恐和焦灼，不知它是不是現(xiàn)出過極度的冷漠，或者徒勞地撞擊籠壁，日夜不停地用喙啄籠壁的鐵枝。我見到它的時候，它正在籠子里練飛。它站在籠子底部，撲翼，以幾乎垂直的路線，升到籠子頂部，撞到那里，跌下來，然后仰首，再撲翼……這樣的飛，我

59、從來沒見過。它在籠中劃滿風暴的線條，雖然這些線條太短，不能延伸，但的確飽漲著風暴的激情。它還繞著籠壁飛，姿態(tài)笨拙的，屈曲著，很不灑脫，很不悅目，但畢竟它是在飛。它知道怎樣利用籠內(nèi)有限的氣流，怎樣訓練自己的翅子，讓它們盡可能地張開，盡可能地保持飛翔的能力。 </p><p>　?、拊谶@樣一只鳥的面前，我感覺慚愧。</p><p>　?、咭话阄覀兒茈y看見鳥是怎樣學飛的，那些

60、幼鳥，那些被風暴擊傷了的鳥，那些在巖隙里熬過隆冬的鳥，還有那些被囚的鳥。這是一件隱秘的事。我們只看見它們在天空中劃過，自由地撲翼，桀驁地滑翔，我們只羨慕上帝為它們造就了遼闊的天空。 </p><p>　?、嗟诳吹侥侵磺艋\中以殘酷的方式練飛的鳥之后，我明白，天空的遼闊與否，是由你自己造就的，這種事情上帝根本無能為力。上帝只是說，天空和飛翔是鳥類的生命形式，而災難和厄運也是世界存在的另一種形式。至于在災難和厄運中你

61、是否放棄，那完全是你自己的事情。 </p><p>　　22.下列對文章的賞析，不恰當?shù)囊豁検?</p><p>　　A.文章通過對籠中鳥的對比描寫，塑造了不同的鳥兒形象。</p><p>　　B.文章第四段和第六段不僅起到過渡作用，還凸顯了作者的情感傾向。</p><p>　　C.文

62、章提醒人們在災難和厄運面前要像適應(yīng)能力強的鳥兒那樣學會適應(yīng)環(huán)境。</p><p>　　D.文章的語言感情色彩鮮明，具有很強的表現(xiàn)力。</p><p>　　23.文章開頭說“我對籠中繼續(xù)撲翼的鳥一直懷有敬意”，這句話在文章中起到什么作用？</p><p>　　24.文章寫了哪幾類鳥？它們有什么不同？請簡要分析。</p><p>　　25.閱讀下

63、列文字，根據(jù)要求作文。</p><p>　　一次，一個大規(guī)模音樂會主持人想邀請瑞士鋼琴家塔爾貝格做表演，塔爾貝格問演奏會什么時候開始，主持人說一個星期之后。塔爾貝格拒絕了，因為他想演奏新曲目，練習時間不夠。主持人不解地問：“大師還用練習嗎？”塔爾貝格說：“每次發(fā)表新作品，我至少要練習1500次。一天練習50次，也需要一個月的時間。如果您能等一個月，那可以。如果不能，很抱歉，只能拒絕您的邀請了。”</p>

64、;<p>　　鋼琴家為什么會拒絕邀請？你認為原因是什么？請寫一篇不少于700字的文章，自選角度，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。</p><p><b>　　附件2</b></p><p>　　2017年廣東省普通高中學業(yè)水平考試數(shù)學科考試大綱</p><p><b>　　Ⅰ．考試性質(zhì)</b></p&g

65、t;<p>　　廣東省普通高中學業(yè)水平考試是衡量普通高中學生是否達到高中畢業(yè)要求的水平測試.考試成績可作為普通高中學生畢業(yè)、高中同等學力認定和高職院校分類提前招生錄取的依據(jù).</p><p><b>　　Ⅱ．命題指導思想</b></p><p>　　命題以中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》和本大綱為依據(jù).試題適用于使用經(jīng)

66、全國中小學教材審定委員會初審通過的各版本普通高中課程標準實驗教科書的考生.</p><p>　　試題符合水平性的考試規(guī)律和要求，體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映數(shù)學學科新課程標準的整體要求，突出考查數(shù)學學科基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法，考查初步應(yīng)用數(shù)學學科知識與方法分析問題、解決問題的能力.關(guān)注數(shù)學學科的主干知識和核心內(nèi)容，關(guān)注數(shù)學學科與社會的聯(lián)系，貼近學生的生活實際.</p><p>

67、<b>　?、螅己四繕伺c要求</b></p><p><b>　　1．知識要求</b></p><p>　　知識是指《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）中所規(guī)定的必修課程、選修課程系列1的數(shù)學概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學思想方法，還包括按照一定程序與步驟進行運算、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能.&l

68、t;/p><p>　　各部分知識的整體要求及其定位參照《課程標準》相應(yīng)模塊的有關(guān)說明.</p><p>　　對知識的要求依次是了解、理解、掌握三個層次.</p><p>　?。?）了解：要求對所列知識的含義有初步的、感性的認識，知道這一知識內(nèi)容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能（或會）在有關(guān)的問題中識別和認識它.</p><p>　　這一

69、層次所涉及的主要行為動詞有：了解，知道、識別，模仿，會求、會解等.</p><p>　?。?）理解：要求對所列知識內(nèi)容有較深刻的理性認識，知道知識間的邏輯關(guān)系，能夠?qū)λ兄R做正確的描述說明并用數(shù)學語言表達，能夠利用所學的知識內(nèi)容對有關(guān)問題作比較、判別、討論，具備利用所學知識解決簡單問題的能力.</p><p>　　這一層次所涉及的主要行為動詞有：描述，說明，表達，推測、想像，比較、判別，

70、初步應(yīng)用等.</p><p>　?。?）掌握：要求能夠?qū)λ械闹R內(nèi)容能夠推導證明，能夠利用所學知識對問題進行分析、研究、討論，并且加以解決.</p><p>　　這一層次所涉及的主要行為動詞有：掌握、導出、分析，推導、證明，研究、討論、運用、解決問題等.</p><p><b>　　2．能力要求</b></p><p>

71、;　　能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識.</p><p>　?。?）空間想象能力：能根據(jù)條件作出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中的基本元素及其相互關(guān)系；能對圖形進行分解、組合；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì).</p><p>　　（2）抽象概括能力：抽象是指舍棄事物非本質(zhì)的屬性，揭示其本質(zhì)

72、的屬性；概括是指把僅僅屬于某一類對象的共同屬性區(qū)分出來的思維過程.抽象和概括是相互聯(lián)系的，沒有抽象就不可能有概括，而概括必須在抽象的基礎(chǔ)上得出某種觀點或某個結(jié)論.</p><p>　　（3）推理論證能力：推理是思維的基本形式之一，它由前提和結(jié)論兩部分組成；論證是由已有的正確的前提到被論證的結(jié)論的一連串的推理過程.推理既包括演繹推理，也包括合情推理；論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直

73、接證法和間接證法.一般運用合情推理進行猜想，再運用演繹推理進行證明.</p><p>　　（4）運算求解能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問題的條件尋找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算.</p><p>　?。?）數(shù)據(jù)處理能力：會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對研究問題有用的信息，并做出判斷.</p><p

74、>　?。?）應(yīng)用意識：能綜合應(yīng)用所學數(shù)學知識、思想和方法解決問題，包括解決相關(guān)學科、生產(chǎn)、生活中簡單的數(shù)學問題；能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題；能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學方法解決問題進而加以驗證，并能用數(shù)學語言正確地表達和說明. 應(yīng)用的主要過程是依據(jù)現(xiàn)實的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，構(gòu)造數(shù)學模型，并加以解決.</p><p>　　

75、（7）創(chuàng)新意識：能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應(yīng)用所學的數(shù)學知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題.</p><p><b>　　3．個性品質(zhì)要求</b></p><p>　　個性品質(zhì)是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀.要求考生具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神

76、，形成審慎的思維習慣，體會數(shù)學的美學意義.</p><p>　　IV.考試范圍、考試內(nèi)容與要求</p><p>　　依據(jù)《課程標準》，確定數(shù)學學業(yè)水平考試的范圍為必修課程的五個模塊和選修課程系列1，以考查必修課程內(nèi)容為主.具體如下：</p><p><b>　　1．集合</b></p><p>　　（1）集合的含義與表示

77、</p><p>　?、?了解集合的含義、元素與集合的屬于關(guān)系.</p><p>　?、?能用自然語言、圖形語言、集合語言（列舉法或描述法）描述不同的具體問題.</p><p>　?。?）集合間的基本關(guān)系</p><p>　　① 理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集.</p><p>　?、?在具體情境中

78、，了解全集與空集的含義.</p><p>　　（3）集合的基本運算</p><p>　?、?理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的并集與交集.</p><p>　?、?理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集.</p><p>　?、?能使用韋恩圖（Venn）表達集合的關(guān)系及運算.</p><p

79、>　　2．函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）</p><p><b>　?。?）函數(shù)</b></p><p>　?、?了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域；了解映射的概念.</p><p>　　② 在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒ǎㄈ鐖D像法、列表法、解析法）表示函數(shù).</p>&

80、lt;p>　?、?了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應(yīng)用.</p><p>　?、?理解函數(shù)的單調(diào)性、最大值、最小值及其幾何意義；結(jié)合具體函數(shù)，了解函數(shù)奇偶性的含義.</p><p>　?、?會運用函數(shù)圖像理解和研究函數(shù)的性質(zhì).</p><p><b>　?。?）指數(shù)函數(shù)</b></p><p>　?、?了解指數(shù)函數(shù)模型

81、的實際背景.</p><p>　　② 理解有理指數(shù)冪的含義，了解實數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運算.</p><p>　?、?理解指數(shù)函數(shù)的概念，理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握指數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點. 　?。?）對數(shù)函數(shù)</p><p>　　① 理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù)；了解對數(shù)在簡化運算中的作用.&

82、lt;/p><p>　　② 理解對數(shù)函數(shù)的概念；理解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握對數(shù)函數(shù)圖像通過的特殊點.</p><p>　?、?了解指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)（）.</p><p><b>　?。?）冪函數(shù)</b></p><p>　　① 了解冪函數(shù)的概念.</p><p>　?、?結(jié)合函數(shù)的圖像，了

83、解它們的變化情況.</p><p><b>　?。?）函數(shù)與方程</b></p><p>　?、?結(jié)合二次函數(shù)的圖像，了解函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系，判斷一元二次方程根的存在性及根的個數(shù).</p><p><b>　　3．立體幾何初步</b></p><p><b>　?。?）空間幾何體&l

84、t;/b></p><p>　?、?認識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運用這些特征描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結(jié)構(gòu).</p><p>　?、?能畫出簡單空間圖形（長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合）的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體模型，會用斜二測法畫出它們的直觀圖.</p><p>　?、?會用平行投影與中心投影兩種方法，畫出三視圖與直

85、觀圖，了解空間圖形的不同表示形式.</p><p>　?、?會畫某些建筑物的視圖與直觀圖（在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條等不作嚴格要求）.</p><p>　?、?了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式.</p><p>　?。?）點、直線、平面之間的位置關(guān)系</p><p>　?、?理解空間直線、平面位置關(guān)系的定義，并了解如下

86、可以作為推理依據(jù)的公理和定理.</p><p>　　◆公理1：如果一條直線上的兩點在一個平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點在此平面內(nèi).</p><p>　　◆公理2：過不在同一條直線上的三點，有且只有一個平面.</p><p>　　◆公理3：如果兩個不重合的平面有一個公共點，那么它們有且只有一條過該點的公共直線.</p><p>　　◆公理4：平

87、行于同一條直線的兩條直線互相平行.</p><p>　　◆定理：空間中如果一個角的兩邊與另一個角的兩邊分別平行，那么這兩個角相等或互補.</p><p>　　② 以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點，認識和理解空間中線面平行、垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定定理.</p><p><b>　　理解以下判定定理.</b></p><p

88、>　　◆如果平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，那么該直線與此平面平行.</p><p>　　◆如果一個平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個平面都平行，那么這兩個平面平行.</p><p>　　◆如果一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，那么該直線與此平面垂直.</p><p>　　◆如果一個平面經(jīng)過另一個平面的垂線，那么這兩個平面互相垂直.</p>

89、;<p><b>　　理解以下性質(zhì)定理.</b></p><p>　　◆如果一條直線與一個平面平行，經(jīng)過該直線的任一個平面與此平面相交，那么這條直線就和交線平行.</p><p>　　◆如果兩個平行平面同時和第三個平面相交，那么它們的交線相互平行.</p><p>　　◆垂直于同一個平面的兩條直線平行.</p>&l

90、t;p>　　◆如果兩個平面垂直，那么一個平面內(nèi)垂直于它們交線的直線與另一個平面垂直.</p><p>　?、?能運用公理、定理和已獲得的結(jié)論證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題.</p><p>　　4．平面解析幾何初步</p><p><b>　?。?）直線與方程</b></p><p>　?、?在平面直角坐標系中，結(jié)

91、合具體圖形，確定直線位置的幾何要素.</p><p>　?、?理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點的直線斜率的計算公式.</p><p>　?、?能根據(jù)兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂直.</p><p>　　④ 掌握確定直線位置的幾何要素，掌握直線方程的幾種形式（點斜式、兩點式及一般式），了解斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系.</p><p>

92、;　?、?能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標.</p><p>　　⑥ 掌握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式，會求兩條平行直線間的距離.</p><p><b>　?。?）圓與方程</b></p><p>　?、?掌握確定圓的幾何要素，掌握圓的標準方程與一般方程.</p><p>　?、?能根據(jù)給定直線、圓的方程，

93、判斷直線與圓的位置關(guān)系；能根據(jù)給定兩個圓的方程判斷兩圓的位置關(guān)系.</p><p>　　③ 能用直線和圓的方程解決一些簡單的問題.</p><p>　?、?初步了解用代數(shù)方法處理幾何問題的思想.</p><p>　?。?）空間直角坐標系</p><p>　　① 了解空間直角坐標系，會用空間直角坐標表示點的位置.</p><

94、p>　?、?會推導空間兩點間的距離公式.</p><p><b>　　5．統(tǒng)計</b></p><p><b>　　（1）隨機抽樣</b></p><p>　?、?理解隨機抽樣的必要性和重要性.</p><p>　?、?會用簡單隨機抽樣方法從總體中抽取樣本；了解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣方法.<

95、/p><p>　　（2）用樣本估計總體</p><p>　?、?了解分布的意義和作用，會列頻率分布表，會畫頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖，理解它們各自的特點.</p><p>　　② 理解樣本數(shù)據(jù)標準差的意義和作用，會計算數(shù)據(jù)標準差.</p><p>　?、?能從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)字特征（如平均數(shù)、標準差），并作出合理的解釋.</p

96、><p>　?、?會用樣本的頻率分布估計總體分布，會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體的基本數(shù)字特征，理解用樣本估計總體的思想.</p><p>　　⑤ 會用隨機抽樣的基本方法和樣本估計總體的思想解決一些簡單的實際問題.</p><p><b>　　6．概率</b></p><p><b>　?。?）事件與概率</

97、b></p><p>　?、?了解隨機事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，了解概率的意義，了解頻率與概率的區(qū)別.</p><p>　?、?了解兩個互斥事件的概率加法公式.</p><p><b>　　（2）古典概型</b></p><p>　　理解古典概型及其概率計算公式.</p><p>　

98、　會計算一些隨機事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率.</p><p>　?。?）隨機數(shù)與幾何概型</p><p>　　了解隨機數(shù)的意義，能運用模擬方法估計概率.</p><p>　　了解幾何概型的意義.</p><p>　　7．基本初等函數(shù)Ⅱ（三角函數(shù)）</p><p>　　（1）任意角的概念、弧度制</p&g

99、t;<p>　　① 了解任意角的概念.</p><p>　?、?了解弧度制概念，能進行弧度與角度的互化.</p><p><b>　?。?）三角函數(shù)</b></p><p>　?、?理解任意角三角函數(shù)（正弦、余弦、正切）的定義.</p><p>　　② 能利用單位圓中的三角函數(shù)線推導出，的正弦、余弦、正切的

100、誘導公式，能畫出的圖像，了解三角函數(shù)的周期性.</p><p>　?、?理解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)在區(qū)間[，]的性質(zhì)（如單調(diào)性、最大值和最小值以及與軸的交點等）.理解正切函數(shù)在區(qū)間的單調(diào)性.</p><p>　?、?理解同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式：</p><p><b>　　.</b></p><p>　?、?了解函數(shù)的物理

101、意義；能畫出的圖像，了解參數(shù)對函數(shù)圖像變化的影響.</p><p>　?、?了解三角函數(shù)是描述周期變化現(xiàn)象的重要函數(shù)模型，會用三角函數(shù)解決一些簡單實際問題.</p><p><b>　　8．平面向量</b></p><p>　?。?）平面向量的實際背景及基本概念</p><p>　　了解向量的實際背景.</p>

102、;<p>　　理解平面向量的概念，理解兩個向量相等的含義.</p><p>　　理解向量的幾何表示.</p><p>　?。?）向量的線性運算</p><p>　?、?掌握向量加法、減法的運算，并理解其幾何意義.</p><p>　?、?掌握向量數(shù)乘的運算及其意義，理解兩個向量共線的含義.</p><p>

103、;　　③ 了解向量線性運算的性質(zhì)及其幾何意義.</p><p>　?。?）平面向量的基本定理及坐標表示</p><p>　?、?了解平面向量的基本定理及其意義.</p><p>　　② 掌握平面向量的正交分解及其坐標表示.</p><p>　?、?會用坐標表示平面向量的加法、減法與數(shù)乘運算.</p><p>　?、?理

104、解用坐標表示的平面向量共線的條件.</p><p>　　（4）平面向量的數(shù)量積</p><p>　?、?理解平面向量數(shù)量積的含義及其物理意義.</p><p>　　② 了解平面向量的數(shù)量積與向量投影的關(guān)系.</p><p>　?、?掌握數(shù)量積的坐標表達式，會進行平面向量數(shù)量積的運算.</p><p>　?、?能運用數(shù)量

105、積表示兩個向量的夾角，會用數(shù)量積判斷兩個平面向量的垂直關(guān)系.</p><p><b>　?。?）向量的應(yīng)用</b></p><p>　　會用向量方法解決某些簡單的平面幾何問題.</p><p>　　會用向量方法解決簡單的力學問題與其他一些實際問題.</p><p><b>　　9．三角恒等變換</b>

106、;</p><p>　　（1）和與差的三角函數(shù)公式</p><p>　?、?會用向量的數(shù)量積推導出兩角差的余弦公式.</p><p>　?、?能利用兩角差的余弦公式導出兩角差的正弦、正切公式.</p><p>　?、?能利用兩角差的余弦公式導出兩角和的正弦、余弦、正切公式，導出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它們的內(nèi)在聯(lián)系.</p&g

107、t;<p>　　（2）簡單的三角恒等變換</p><p>　　能運用上述公式進行簡單的恒等變換（包括導出積化和差、和差化積、半角公式，但對這三組公式不要求記憶）.</p><p><b>　　10．解三角形</b></p><p>　?。?）正弦定理和余弦定理</p><p>　　掌握正弦定理、余弦定理，并

108、能解決一些簡單的三角形度量問題.</p><p><b>　　(2) 應(yīng)用</b></p><p>　　能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計算有關(guān)的實際問題.</p><p><b>　　11．數(shù)列</b></p><p>　　（1）數(shù)列的概念和簡單表示法</p>

109、<p>　　了解數(shù)列的概念和幾種簡單的表示方法（列表、圖像、通項公式）.</p><p>　　了解數(shù)列是自變量為正整數(shù)的一類函數(shù).</p><p>　?。?）等差數(shù)列、等比數(shù)列</p><p>　?、?理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念.</p><p>　　② 掌握等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項公式與前項和公式.</p>&

110、lt;p>　　③ 能在具體的問題情境中識別數(shù)列的等差關(guān)系或等比關(guān)系，并能用有關(guān)知識解決相應(yīng)的問題.</p><p>　?、?了解等差數(shù)列與一次函數(shù)、等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系.</p><p><b>　　12．不等式</b></p><p><b>　?。?）不等關(guān)系</b></p><p>

111、　　了解現(xiàn)實世界和日常生活中的不等關(guān)系，了解不等式（組）的實際背景.</p><p>　?。?）一元二次不等式</p><p>　?、?會從實際情境中抽象出一元二次不等式模型.</p><p>　?、?通過函數(shù)圖像了解一元二次不等式與相應(yīng)的二次函數(shù)、一元二次方程的聯(lián)系.</p><p>　?、?會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，會設(shè)

112、計求解的程序框圖.</p><p>　?。?）二元一次不等式組與簡單線性規(guī)劃問題</p><p>　?、?會從實際情境中抽象出二元一次不等式組.</p><p>　　② 了解二元一次不等式的幾何意義，能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組.</p><p>　　③ 會從實際情境中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題，并能加以解決.</p>

113、<p>　?。?）基本不等式：≥（）</p><p>　?、?了解基本不等式的證明過程.</p><p>　　② 會用基本不等式解決簡單的最大（?。┲祮栴}.</p><p><b>　　13．常用邏輯用語</b></p><p>　　（1）命題及其關(guān)系 </p><p>　?、?理解命

114、題的概念.</p><p>　?、?了解“若p，則q”形式的命題及其逆命題、否命題與逆否命題，會分析四種命題的相互關(guān)系.</p><p>　?、劾斫獗匾獥l件、充分條件與充要條件的意義，</p><p>　?。?）簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞</p><p>　　了解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”“且”“非”的含義.</p><p>　?。?）全

115、稱量詞與存在量詞</p><p>　?、?理解全稱量詞與存在量詞的意義.</p><p>　?、?能正確地對含有一個量詞的命題進行否定.</p><p>　　14．圓錐曲線與方程</p><p><b>　?。?）圓錐曲線 </b></p><p>　　① 了解圓錐曲線的實際背景，了解圓錐曲線在刻

116、畫現(xiàn)實世界和解決實際問題中的作用.</p><p>　?、?掌握橢圓的定義、幾何圖形、標準方程及簡單性質(zhì).</p><p>　?、?了解雙曲線、拋物線的定義、幾何圖形和標準方程，知道它的簡單幾何性質(zhì).</p><p>　?、?理解數(shù)形結(jié)合的思想.</p><p>　　⑤ 了解圓錐曲線的簡單應(yīng)用.</p><p>　　1

117、5．數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入</p><p><b>　?。?）復數(shù)的概念</b></p><p>　　理解復數(shù)的基本概念.</p><p>　　理解復數(shù)相等的充要條件.</p><p>　　了解復數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義.</p><p>　?。?）復數(shù)的四則運算</p><

118、p>　　會進行復數(shù)代數(shù)形式的四則運算.</p><p>　　了解復數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義.</p><p><b>　　V．考試形式</b></p><p>　　考試采用閉卷、答卷形式，考試時間為90分鐘，試卷滿分為100分.</p><p>　　VI．試卷結(jié)構(gòu)與題型</p><p&g

119、t;　　全卷包括單項選擇題、填空題和解答題，共21題.其中：</p><p>　　單項選擇題15題，每題4分，共60分；</p><p>　　填空題4題，每題4分，共16分；</p><p>　　解答題2題，共24分.</p><p><b>　　Ⅶ．題型示例</b></p><p><b&

120、gt;　　一、選擇題</b></p><p>　　1.設(shè)為虛數(shù)單位，則復數(shù)</p><p>　　A.B.C. D.</p><p>　　2.已知集合，，則=</p><p>　　A.B.C.D.</p><p><b>　　3.函數(shù)的定義域是</b></p>

121、<p>　　A.B.C.D.</p><p><b>　　4. </b></p><p>　　A.B.C.D.</p><p><b>　　5.直線的斜率是</b></p><p>　　A.B.C.D.3</p><p><b>　　6.