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1、我的青春語(yǔ)文觀,我所提倡的青春之語(yǔ)文，其本質(zhì)就是提倡通過(guò)激活漢語(yǔ)言文學(xué)本身的生命力等手段使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程保持青春狀態(tài)，進(jìn)而為教師和學(xué)生創(chuàng)造、保持、享受整個(gè)人生的青春狀態(tài)（即幸福人生）作準(zhǔn)備。,青春之語(yǔ)文創(chuàng)新的五個(gè)層次：在富有個(gè)性的文本解讀中創(chuàng)新、在新穎獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)中創(chuàng)新、在靈活扎實(shí)的語(yǔ)言品味中創(chuàng)新、在真誠(chéng)迅捷的學(xué)情應(yīng)變中創(chuàng)新、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的把握和健全的語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度的建立中創(chuàng)新。這五個(gè)方面既呈螺旋上升的關(guān)系，又是相互呼應(yīng)相互滲透的。

2、 文本解讀的靈透，教學(xué)形式的靈活，語(yǔ)言品味的靈動(dòng)，學(xué)情應(yīng)變的靈敏、規(guī)律把握的靈便四方面的合力，就共同形成了青春語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的魅力，這是青年語(yǔ)文教師教學(xué)追求必然要經(jīng)歷的五個(gè)階段，也是青春之語(yǔ)文不斷超越不斷建構(gòu)的過(guò)程。,中學(xué)生作文呈現(xiàn)出以下弊端：,詞語(yǔ)貧乏，干癟無(wú)味 廣泛無(wú)邊的引用 以“背”備考 為文造情，浮華不實(shí) 脫離現(xiàn)實(shí)，穿行于古典密林、徘徊于想象世界 模式化,中考作文復(fù)習(xí)對(duì)策,端正寫作態(tài)度——注重真

3、情，拒絕造作 。倡導(dǎo)關(guān)注生活，研究細(xì)節(jié)，禁絕空化，物化概念，培養(yǎng)興趣，認(rèn)識(shí)責(zé)任，廓清風(fēng)氣。在作文指導(dǎo)和評(píng)講中貫穿務(wù)實(shí)理念 。要求認(rèn)認(rèn)真真地書寫 ，明明白白地表達(dá) ，我手寫我口 ，爭(zhēng)取有個(gè)性的表達(dá) 。文本教學(xué)與寫作接軌 綜合性學(xué)習(xí)與寫作接軌 中考強(qiáng)化訓(xùn)練與寫作接軌,中考強(qiáng)化訓(xùn)練與寫作接軌,對(duì)試卷或復(fù)習(xí)資料中的優(yōu)美句子或文段進(jìn)行摘抄或誦讀。 中考作文系統(tǒng)復(fù)習(xí) 1、化大為小的專題講座 意深然后為工——談立意 放飛輕盈舞蹈的語(yǔ)言

4、精靈——說(shuō)語(yǔ)言（語(yǔ)言訓(xùn)練之添枝加葉） 設(shè)文之體有常，變文之?dāng)?shù)無(wú)方——說(shuō)結(jié)構(gòu)精心打造最具才情的靚麗標(biāo)題——說(shuō)標(biāo)題 好的開(kāi)頭是成功的一半——說(shuō)開(kāi)頭 妙不可盡之于言，事不可窮之于筆——說(shuō)結(jié)尾 2、中考作文升格訓(xùn)練 可以通過(guò)錯(cuò)誤類型的辨析，從實(shí)例中對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足。 3、分體裁指導(dǎo) 4、從內(nèi)容上指導(dǎo) （1）述不完的親情 （2）抒不盡的愛(ài)國(guó)情 （3）自然環(huán)保 （4）哲理思辯 （5）體育活動(dòng),我在作文教學(xué)中感受到的尷尬

5、,關(guān)鍵詞：瞎子、農(nóng)民、流水線工人,初中作文教學(xué),必須同時(shí)打好陣地戰(zhàn)和游擊戰(zhàn),陣地戰(zhàn)：班級(jí)寫作制度的建立,關(guān)于寫：每天一篇不少于300字的日記每?jī)蓚€(gè)周一次現(xiàn)場(chǎng)快速大作文比賽班級(jí)網(wǎng)絡(luò)寫作家園的建立每學(xué)期自出文集制每學(xué)期書寫考評(píng)制關(guān)于改：每周小組輪換批改承包點(diǎn)評(píng)每周最佳寫手和佳作評(píng)比上榜大作文反復(fù)修改制錯(cuò)別字專時(shí)集中修改制班級(jí)優(yōu)秀寫手作品研討會(huì)關(guān)于讀：班級(jí)圖書館的建立以經(jīng)典閱讀為綱，建設(shè)學(xué)生高品味的閱讀生活每天清

6、晨課前十分鐘語(yǔ)文積累每?jī)芍芤淮蔚姆e累考試每半學(xué)期一次的課外閱讀匯報(bào)名著導(dǎo)讀課關(guān)于說(shuō)：課前三分鐘的自我展示課堂發(fā)言周周統(tǒng)計(jì)上榜制五分鐘微型課制度經(jīng)典閱讀學(xué)生主持制家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生主持制每學(xué)期口語(yǔ)考試……,游擊戰(zhàn),想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的寫作情景， 讓學(xué)生滿懷激情地去真實(shí)地寫作，在寫作中去享受青春的快樂(lè)！,尋找學(xué)生生活的需要點(diǎn),一筆不可忽視的語(yǔ)文資源 ——“探究樓盤名”作文隨想

7、異彩紛呈的評(píng)語(yǔ)寫作班級(jí)“長(zhǎng)征”的各類寫作五分鐘微型課設(shè)計(jì)和反思《論語(yǔ)》課本劇表演的劇本,尋找學(xué)生詩(shī)請(qǐng)的爆發(fā)點(diǎn),我們給朱自清亮分華山論詩(shī),尋找學(xué)生情感的宣泄點(diǎn),寫作，開(kāi)掘情感奔涌的生命河道“腦力長(zhǎng)征”感悟盲校作文讓筆下多一點(diǎn)兒悲憫在刀尖上的一次舞蹈親情作文系列,和學(xué)生共同寫作共同成長(zhǎng),教育理念可以平實(shí)地闡述教育事件可以形象地?cái)⑹鼋逃閼芽梢栽?shī)意地抒發(fā)教育現(xiàn)象可以激情地評(píng)說(shuō),美國(guó)學(xué)者查爾斯.布考斯基對(duì)寫作的論述：,

8、通常它是唯一的東西，在你和不可能性之間。沒(méi)有酒，沒(méi)有女人的愛(ài)，沒(méi)有財(cái)富能夠和它相比。什么都不能拯救你，除了寫作。它撐著每一堵墻不使它倒下，阻止一大幫人沖進(jìn)來(lái)。它炸開(kāi)黑暗。寫作是最終的精神病醫(yī)生，是所有上帝中最慈善的上帝。寫作潛步跟蹤死亡，緊追不舍。而且寫作嘲笑它自己，嘲笑痛苦。它是最后的期望，最后的解釋。這就是寫作。,青春之語(yǔ)文，反對(duì)語(yǔ)文教師陷身于瑣碎事務(wù)，心靈老化，無(wú)所作為，呼喚語(yǔ)文教師終生保持專注與創(chuàng)新，熱愛(ài)生活，積極有為。青春之