縱橫輸入法教學(xué)課件評析

1、2009年7月,縱橫輸入法教學(xué)課件評析,,課件具有的優(yōu)勢,一、注重情境的創(chuàng)設(shè)，將重點內(nèi)容與情境有效結(jié)合貫徹其中 情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生積極有效地參與教學(xué)活動。 大部分課件注意了情境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)了情境與內(nèi)容的有效融合。,課件具有的優(yōu)勢,一、注重情境的創(chuàng)設(shè)，將重點內(nèi)容與情景有效結(jié)合貫徹其中 課件《愛心傳遞》，以汶川地震為情境，通過看、說、做，

2、有效地將二字詞組的取碼規(guī)則與練習(xí)和情境相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的真情實感和學(xué)習(xí)的主動性，取得了非常好的效果。課件《尋找海底的星星》《奔月探險》等都創(chuàng)設(shè)了較好的情境。,課件具有的優(yōu)勢,二、實現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與縱橫輸入法的有效整合 無論是信息技術(shù)，語文學(xué)科，還是活動課的課件，都選擇了能夠與縱橫輸入法相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。將輸入法與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使輸入法成為實現(xiàn)教學(xué)目標，促進學(xué)生發(fā)展的有效手段。,課件具有的優(yōu)勢,三、大部分課件關(guān)

3、注了孩子的發(fā)展 （一）為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的條件 許多課件在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，都為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生既可以在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，也可自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。如：《歡樂縱橫》《奔月探險》《吹泡泡》 學(xué)習(xí)內(nèi)容 生字學(xué)習(xí) 填空練習(xí),課件具有的優(yōu)勢,三、大部分課件關(guān)注了孩子的發(fā)展 （二）注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次性

4、 許多課件在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，注意了層次性，由易到難，逐步深入，為不同層次的孩子提供了學(xué)習(xí)機會。如：《愛心傳遞》《數(shù)碼鼠家的新年》 架 搬 投 貼春聯(lián),課件具有的優(yōu)勢,三、大部分課件關(guān)注了孩子的發(fā)展 （三）拓展提升為不同層次孩子的發(fā)展提供條件 許多課件設(shè)置拓展練習(xí)，不同的拓展練習(xí)為不同能力的孩子，提供了不同的發(fā)展空間。如：《愛心傳遞》《海

5、底星星》《歡樂縱橫》 傳遞愛心 找朋友 想寫寫,課件具有的優(yōu)勢,三、大部分課件關(guān)注了孩子的發(fā)展 （四）強化了評價功能 有些課件還注意增加了自我評價和相互評價的功能，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)欲望大搭建了平臺。如：《歡樂縱橫》《景物成語薈萃》 設(shè) 置 評一評,課件具有

6、的優(yōu)勢,四、大部分課件界面簡潔，與內(nèi)容相符合，動畫，圖片，音樂的運用合理，突出了教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境。 交互性強，可以隨時進入與退出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和選擇，提高學(xué)習(xí)效率。,課存在的不足,一、缺少操作說明，不利于學(xué)生的操作 二、演示內(nèi)容過多，學(xué)生動手的機會少 三、個別課件成人化說明書式的設(shè)計不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,課存在的不足,四、有些課件的交互性還有待加強。五、拓展練習(xí)缺少應(yīng)有的難度