980320課程改革研習(xí)營(yíng)_課程改革理念分享ppt

1、課程改革理念分享,彭宗平2009/3/20,97學(xué)年度元智大學(xué)課程改革研習(xí)營(yíng),Outlines,從教育理念出發(fā)課程改革理念共勉與期許,從教育理念出發(fā),,,,,,,,,,,,,,,,,大學(xué)存在之目的培養(yǎng)人才學(xué)術(shù)研究,在MIT校園營(yíng)造一種氣氛，讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，並成為一流人才，便是MIT辦學(xué)成功的不二法門。

2、 -- Charles M. Vest (MIT前校長(zhǎng)),專業(yè)技能的生命週期日趨縮短；學(xué)生的思考、分析與整合技術(shù)的能力比專業(yè)科目的能力更能持久。學(xué)生對(duì)歷史文化與社會(huì)發(fā)展的知識(shí)必須加強(qiáng)。這些素養(yǎng)將有助於他們透過新的職場(chǎng)生態(tài)與社會(huì)環(huán)境，找到自己的定位。,-- Donald Kennedy

3、 (史丹佛大學(xué)前校長(zhǎng)),大學(xué)教了沒？OUR UNDERACHIEVINGCOLLEGES,作者／Derek Bok（前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)） 譯者／張善楠博士（駐波士頓臺(tái)北經(jīng)濟(jì)文化辦事處文化組組長(zhǎng)）資料來源：天下文化責(zé)任編輯沈維君依據(jù)「譯者導(dǎo)讀」製作之中文簡(jiǎn)報(bào),美國(guó)大學(xué)跟上時(shí)代步伐了嗎？出現(xiàn)四大問題,比起半世紀(jì)前，今天大學(xué)的建築、設(shè)備、各類新課程都明顯增加。但……問題 1：大學(xué)的教學(xué)品質(zhì)改善了嗎？問題 2：

4、學(xué)生學(xué)到更多了嗎？問題 3：學(xué)生寫作、外語、閱讀和分析問題的能力進(jìn)步了嗎？問題 4：學(xué)生的道德推理、公民責(zé)任感及文化包容度提升了嗎？,令人憂慮的現(xiàn)況大學(xué)如此看待「教學(xué)」,大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人和教授，並不積極的以持續(xù)性及系統(tǒng)性的措施來改善大學(xué)教育品質(zhì)。教學(xué)法已成教師個(gè)人的特權(quán)，而不是一個(gè)可以共同討論的議題。 學(xué)科內(nèi)容比教學(xué)方法更受重視，結(jié)果只是課程增加，卻無法顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了多少。SAT分?jǐn)?shù)和教授名聲的評(píng)比，和教育品質(zhì)沒有關(guān)係。國(guó)

5、際排名反應(yīng)的是大學(xué)研究聲譽(yù)，而非教學(xué)品質(zhì)。,實(shí)際上 學(xué)生的需要,學(xué)生從大學(xué)帶走什麼樣的知識(shí)和心智習(xí)慣，較少取決於課程內(nèi)容，而是取決於教學(xué)品質(zhì)。課程內(nèi)容多，不代表學(xué)生學(xué)得好教學(xué)品質(zhì)佳，學(xué)生的興趣、價(jià)值觀或認(rèn)知能力，會(huì)保留得較長(zhǎng)久；那些經(jīng)由自己的思考努力所獲得的觀念或知識(shí)，也保留得較久。,Derek Bok提出的8大教學(xué)目標(biāo)大學(xué)教了沒？,新世紀(jì)的教學(xué)方法和態(tài)度,Derek Bok：如果大學(xué)誤人子弟，國(guó)家最終要付出代價(jià)。

6、假使大學(xué)能加強(qiáng)協(xié)助學(xué)生，使其能更準(zhǔn)確流利的溝通、更清晰的思辨和更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、更具道德辨別力和更熱衷於公民事務(wù)，則社會(huì)將因此而受益。,最終目的 把每個(gè)大學(xué)生都帶上來,Derek Bok：好消息是，只要決心去做，大多數(shù)的缺失都可以改善。壞消息是，當(dāng)今的大學(xué)校園大多沒有嚴(yán)肅的處理這些問題。除非能找出問題，並讓大學(xué)裡負(fù)責(zé)教學(xué)品質(zhì)的人清楚問題所在，否則問題會(huì)繼續(xù)存在。這是我寫這本書的真正原因。,97年校友雇主滿意度調(diào)查（委託104人

7、力銀行市調(diào)中心執(zhí)行）,,大學(xué)教育　課堂外的教育與課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)　　　　　同等重要，甚至更重要！,,,,,,,,,,,,,,,,,元智的教育目標(biāo)簡(jiǎn)單來講就是要給學(xué)生最大加值教學(xué)品保、經(jīng)典五十、創(chuàng)意週、境教、體適能、服務(wù)學(xué)習(xí)、師友制、宿舍生活學(xué)習(xí)圈、英語授課（雙語大學(xué)）,宿舍生活學(xué)習(xí)－劍橋大學(xué),劍橋大學(xué)書院教育書院是學(xué)生居住、飲食與社交的場(chǎng)所，而且學(xué)生可以在書院接受小組的教學(xué)A college is where stude

8、nts live, eat and socialize. It is also the place where students receive small group teaching sessions, known as supervisions.在書院內(nèi)，教職員生來自不同領(lǐng)域，互相切磋，自由交換意見，甚至創(chuàng)造出許多新公司W(wǎng)ithin each college, staff and students of all discip

9、lines are brought together. This cross-fertilization has encouraged the free exchange of ideas which has led to the creation of a number of new companies.達(dá)爾文（Charles R. Darwin）在劍橋惟一看到的惡魔，就是在那裡實(shí)在是愉快過頭了！ The only evil

10、found at Cambridge was its being too pleasant.,宿舍生活學(xué)習(xí)－國(guó)內(nèi)現(xiàn)況,各校書院教育推動(dòng)概況東海大學(xué)：博雅書院清華大學(xué)：清華學(xué)院－全人教育政治大學(xué)：針對(duì)大一新生之全面性規(guī)劃建構(gòu)元智「宿舍生活學(xué)習(xí)圈」理念：藉由團(tuán)體生活及共同學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)興趣、激發(fā)思想、擴(kuò)大視野、淨(jìng)化心靈及建立團(tuán)體生活規(guī)範(fàn)，甚至增進(jìn)組織企劃能力之效益作法：將宿舍納入教育體系，使之兼具生活、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、社交、國(guó)際化等

11、功能，讓學(xué)生能均衡發(fā)展目的：落實(shí)「在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活」,宿舍生活學(xué)習(xí)－強(qiáng)化宿舍功能,硬體質(zhì)與量的提升學(xué)習(xí)與活動(dòng)等公共空間的擴(kuò)大（含戶外空間）空間功能與品質(zhì)的提昇軟體質(zhì)與量的提升規(guī)劃推動(dòng)宿舍區(qū)學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)各式課程、演講與對(duì)談教師與輔導(dǎo)人員進(jìn)駐，諮商與輔導(dǎo)體系之建立學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造宿舍自治會(huì)運(yùn)作功能之強(qiáng)化,,健康生活區(qū),課程改革理念,,校務(wù)發(fā)展主軸－全新視野與大格局思考,國(guó)際化,,差異化,,蛻變,,YZU,追隨者只

12、能看到領(lǐng)先者的背影,藍(lán)海策略,,Blue Ocean StrategyHow to Create Uncontested Market Space and Make the Competition Irrelevant W. Chan Kim& Renee Mauborgne (天下文化),藍(lán)海就在你身邊,當(dāng)前的全球化競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，大多數(shù)企業(yè)削價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，形成一片

13、血腥紅海；想在競(jìng)爭(zhēng)中求勝，唯一辦法就是不能只顧著打敗對(duì)手。成功的企業(yè)會(huì)在紅海中擴(kuò)展現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)邊界，創(chuàng)造出尚未開發(fā)的市場(chǎng)空間，形成無人競(jìng)爭(zhēng)的藍(lán)海。藍(lán)色海洋，其實(shí)並不遙遠(yuǎn)。,藍(lán)海策略的基石：價(jià)值創(chuàng)新,陷於紅色海洋的公司只會(huì)延續(xù)傳統(tǒng)做法，亟於在現(xiàn)有企業(yè)領(lǐng)域裡建立可以自保的地位。藍(lán)色海洋的創(chuàng)造者卻不把競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)做標(biāo)竿。相反的，他們遵循不同的策略理念，追求所謂的價(jià)值創(chuàng)新(value innovation)，這也是藍(lán)色海洋策略的基石。我們

14、稱為價(jià)值創(chuàng)新，因?yàn)檫@種策略不汲汲於打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，卻致力於為顧客和公司創(chuàng)造價(jià)值躍進(jìn)，並因此開啟無人與之競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)空間，把競(jìng)爭(zhēng)變得無關(guān)緊要。,「四項(xiàng)行動(dòng)架構(gòu)」圖解,新價(jià)值曲線,消去產(chǎn)業(yè)內(nèi)習(xí)以為常的因素有哪些應(yīng)予消除？,創(chuàng)造應(yīng)創(chuàng)造哪些產(chǎn)業(yè)從未提供的因素？,降低哪些因素應(yīng)降低至遠(yuǎn)低於產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？,提升哪些因素應(yīng)拉高到遠(yuǎn)高於產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？,課程差異化,教師學(xué)術(shù)導(dǎo)向之課程設(shè)計(jì)？　　↓系所課程重整降低專業(yè)課程重覆學(xué)分與零散之選修課程

15、增加專業(yè)實(shí)習(xí)及創(chuàng)意訓(xùn)練增進(jìn)通識(shí)教育、培養(yǎng)博雅智能　↓元智人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),藍(lán)海策略－課程重整之行動(dòng)架構(gòu),新價(jià)值元智人特色,消去以教師專長(zhǎng)領(lǐng)域?yàn)橹髦n程設(shè)計(jì)概念,創(chuàng)造博雅智能　創(chuàng)意與實(shí)作能力第二專長(zhǎng),降低專業(yè)課程之重覆學(xué)分零散之選修課程,提升課程整合　專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)意訓(xùn)練　通識(shí)與倫理教育,透過工作坊、競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、執(zhí)行計(jì)畫或團(tuán)隊(duì)合作，增加學(xué)生觀摩、共同討論、相互激盪之機(jī)會(huì)。,創(chuàng)　意,透過工作坊、競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、執(zhí)行計(jì)畫

16、或團(tuán)隊(duì)合作，增加學(xué)生觀摩、共同討論、相互激盪之機(jī)會(huì)。,創(chuàng)　意,有三個(gè)人…………,大學(xué)部學(xué)分?jǐn)?shù)比較元智vs. 伊利諾大學(xué),註1：含英語一及英語二（6）、英語檢定（2）、 經(jīng)典五十（2）、服務(wù)學(xué)習(xí)（1）,通識(shí)教育與共同必修,Suggested Course SequenceOne way to finish in four years,UIUC - ECE,,,,建議修課學(xué)分?jǐn)?shù),,學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)效果,課程改革方向,總開課數(shù)減少專業(yè)必

17、修課學(xué)分?jǐn)?shù)彈性調(diào)整專業(yè)選修課數(shù)目減少學(xué)生每學(xué)期修課數(shù)與學(xué)分?jǐn)?shù)減少通識(shí)選修課程深化英語授課結(jié)構(gòu)化抓緊大一：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、課程負(fù)擔(dān)、作業(yè)與討論嚴(yán)格把關(guān),英語授課－推動(dòng)概況（1 of 2）,91學(xué)年起推動(dòng)全校性專業(yè)課程英語授課（25%）97學(xué)年實(shí)施概況30%~50%額外鐘點(diǎn)費(fèi)738門課，額外鐘點(diǎn)費(fèi)約334萬元成功經(jīng)驗(yàn)96學(xué)年增設(shè)國(guó)企系大學(xué)部英語專班（30人）首屆即吸引成績(jī)優(yōu)異學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)，錄取18位新生，10人以

18、上英文滿級(jí)分15分，平均學(xué)測(cè)英文成績(jī)達(dá)14.5分,英語授課－推動(dòng)概況（2 of 2）,推動(dòng)方式教授主動(dòng)「認(rèn)領(lǐng)」為主可能缺點(diǎn)缺乏整體性思考與規(guī)劃，英語授課課程每年變動(dòng)，學(xué)生無從預(yù)期，授課比例亦難落實(shí)英語授課課程並無正式證明，「加值」有限，學(xué)生視為負(fù)擔(dān)而無榮譽(yù)感無法提供外籍生完整而足夠的英語授課課程；外籍生入學(xué)後，系所必須重新依據(jù)其選課需求而臨時(shí)調(diào)整英語授課課程,英語授課－結(jié)構(gòu)性作法建議,推動(dòng)方式教授認(rèn)領(lǐng)→系所院主動(dòng)規(guī)劃規(guī)劃完

19、整之系列課程雙班系必修：一班採(cǎi)英語授課開設(shè)系或院之全英語授課學(xué)程開設(shè)英語專班修畢英語授課必修課程或?qū)W程後發(fā)給證明外籍生招收以提供完整英語授課課程之系所或?qū)W程為重點(diǎn),英語授課結(jié)構(gòu)與比例建議,研究所管理學(xué)院：100%工程/資訊/電通學(xué)院2年內(nèi)50%4年內(nèi)100%大學(xué)部英語專班 100%：管院、電通榮譽(yù)學(xué)程 50%：各院、各雙班系一般學(xué)程 25%,共勉與期許,,校長(zhǎng)之角色大學(xué)校長(zhǎng)必須能引領(lǐng)全校師生與職技同仁，為學(xué)

20、校之發(fā)展，善盡溝通協(xié)調(diào)，凝聚共識(shí)，規(guī)劃明確方向。並能堅(jiān)持向前，激勵(lì)大家，努力達(dá)成目標(biāo)。,,,,,,,,,,,,,,,,,教研能量與創(chuàng)意來自師生瞭解未來趨勢(shì)明辨永續(xù)價(jià)值,,Me too!,,Me too!Where is the key?,對(duì)教育的認(rèn)知教與學(xué) 教是手段 學(xué)是主體 教與育 以育為主 以教為輔,對(duì)教育的認(rèn)知教與學(xué) 教是手段 學(xué)是主體 教與育 以育為主 以教