教案書寫規(guī)定附教案統(tǒng)一格式

1、教案書寫規(guī)定教案書寫規(guī)定(附教案統(tǒng)一格式附教案統(tǒng)一格式)教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)進度的要求，在教學(xué)活動之前，為順利、有效地開展教學(xué)活動而編寫的教學(xué)實施方案，是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件。它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗，反映了教師鉆研大綱、熟悉教材、充實知識的程度，反映了教師了解學(xué)生、準(zhǔn)確把握教學(xué)方法的程度。為切實保證授課質(zhì)量，促進和鼓勵教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不斷改進教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，針對基礎(chǔ)

2、醫(yī)學(xué)院教師在書寫教案中存在的一些問題，現(xiàn)就教案書寫的各環(huán)節(jié)做出以下幾點規(guī)定：一、理解教案和講稿的基本內(nèi)涵一、理解教案和講稿的基本內(nèi)涵1教案教案是指教師針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個知識點（群）編制的教學(xué)方案，它是教師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶是教學(xué)組織能力、自身素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)思想的體現(xiàn)。為此，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單教案絕不是教材的

3、拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是羅列，更不是“電子教案電子教案”所能替代的，那些僅能算作是講稿。所能替代的，那些僅能算作是講稿。2講稿講稿講稿是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實現(xiàn)設(shè)想的實質(zhì)內(nèi)容和書面臺詞，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教案的具體化。講稿作為教師按大綱和指定教材備課的成果，是教師授課的詳細內(nèi)容，應(yīng)反映教師閱讀大量參考文獻資料、科學(xué)梳理教學(xué)提綱的情況，應(yīng)體現(xiàn)不斷更新和充實內(nèi)容、適應(yīng)科技進步和實際教學(xué)對象變化的需要。講稿不要求統(tǒng)一

4、格式，但必須與教案相符。學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、激勵和標(biāo)準(zhǔn)的作用。教案書寫要字跡工整、清晰，文字正確，可以使用縮略語、外語書寫（不允許用自編符號、自編簡字代替文字）。要體現(xiàn)先進的教育思想、教育方法，加強語言藝術(shù)的設(shè)計、邏輯編排的構(gòu)思、板書設(shè)計等。2一般項目內(nèi)容一般項目內(nèi)容主要包括課程名稱、授課對象（專業(yè)、年級及班級）、授課時數(shù)及時間分配、授課重點和難點、授課形式、授課方法與課前準(zhǔn)備、采用教材與參考文獻、思考題、授課教師及職稱、開課院系及教研室或?qū)嶒?/p>

5、室等基本內(nèi)容；為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)授課日期、授課年級一律用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫。3知識點、重點與難點知識點、重點與難點通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研究分析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的重點、難點。重點是教學(xué)大綱要求熟悉和掌握的內(nèi)容；難點一般是學(xué)生難于理解的內(nèi)容。切實明確本次課的重點難點，達到有的放失。4教學(xué)媒體使用教學(xué)媒體使用根據(jù)授課內(nèi)容，選擇靈活多樣的教學(xué)媒體。整合網(wǎng)絡(luò)、實物、標(biāo)本、彩圖、模型、動畫、錄像、音頻資料、CAI、微課程等多媒體