課程設(shè)計實驗報告

1、課程設(shè)計實驗報告課程設(shè)計實驗報告——競賽搶答器競賽搶答器計科0201班第五小組張國成7號2四、方案論證四、方案論證在計數(shù)器每次計數(shù)結(jié)束后，對于全局變量counter的減一操作有兩種方式，一個是通過不斷掃描計數(shù)器是否計數(shù)結(jié)束，另一種是通過8253芯片計數(shù)結(jié)束產(chǎn)生中斷。方案一：方案一：通過對8253計數(shù)器的控制端口寫控制字進行鎖存，然后用一個讀命令讀出計數(shù)器中的數(shù)放寄存器ax中，通過比較ax中的數(shù)是否為零來判斷這次計數(shù)是否結(jié)束。若為零，就使

2、counter減一。方案二：方案二：將8253的輸出接到8259的中斷輸入端，通過8253計數(shù)結(jié)束產(chǎn)生中斷來控制，在中斷服務(wù)子程序中對counter減一操作。方案比較：方案比較：方案一采用掃描，沒有用到8259，程序編制簡單，但是cpu耗費了更多的時間在掃描，效率相對來說較低。方案二采用中斷，程序結(jié)構(gòu)化更為清晰，且cpu少了循環(huán)掃描的時間，效率較高。但是多用了一個8259中斷控制芯片，程序編制上涉及到中斷服務(wù)子程序的編寫，稍顯復(fù)雜?？梢?/p>

3、兩種方案各有優(yōu)劣。方案選擇：方案選擇：經(jīng)過小組討論，先采用方案二，完成基本和擴展功能。若有時間，再采用方案一完成實驗。五、模塊劃分五、模塊劃分由于本次課程設(shè)計采用團隊合作的形式，故要將本次實驗進行模塊劃分，小組成員要了解全部程序流程，但是主要是完成自己負責(zé)的功能模塊。組長負責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)督指導(dǎo)小組成員，并完成最后的程序的連調(diào)工作。具體劃分如下：尚海濤、王祁遠：負責(zé)8253計數(shù)張國成、吳小龍：負責(zé)8259中斷楊德娜、唐益文：負責(zé)8255并行接口