《海陸的變遷》教案一

1、1《海陸的變遷海陸的變遷》教案一教案一江西省景德鎮(zhèn)一中錢(qián)中一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，認(rèn)識(shí)到海陸處在不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中。了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，明白世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過(guò)程與方法：在層層探究、步步求證的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步掌握探究的思路和方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：世界主要山系及

2、火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)：海陸變遷的原因；板塊相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的地表形態(tài)。教學(xué)方法教學(xué)方法本課教學(xué)主要采用互動(dòng)探究、分組合作、設(shè)疑討論等教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、教案、學(xué)案、地球儀、相關(guān)材料。教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入方法一：復(fù)習(xí)檢測(cè)：展示“大洲大洋分布示意圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱(chēng)，并能說(shuō)出它們之間的相對(duì)位置。導(dǎo)入方法二：展示視頻：沉沒(méi)的島嶼，使學(xué)生初步了解陸地可以變?yōu)楹Ｑ?，進(jìn)而引導(dǎo)

3、學(xué)生思考：如今地球上的海陸面積、分布位置是否自地球誕生就這樣？有沒(méi)有發(fā)生過(guò)變化？板書(shū)：一滄海桑田——海陸變遷提問(wèn)：什么原因可以使海洋變成陸地？什么原因可以使陸地變成海洋？3分布狀況?；顒?dòng)；利用多媒體依次給出“大西洋兩岸大陸輪廓圖”、“海牛、鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的分布示意圖”、“非洲、南美洲古老地層示意圖”，組織學(xué)生分組討論：你認(rèn)為大陸漂移假說(shuō)，是空想呢，還是有科學(xué)依據(jù)的？如有依據(jù)，請(qǐng)列舉相關(guān)證據(jù)。學(xué)生回答：有科學(xué)依據(jù)。通過(guò)課件呈現(xiàn)的圖可以

4、明顯看到大西洋兩岸的海岸線相互對(duì)應(yīng)，非洲和南美洲海牛、鴕鳥(niǎo)具有親緣關(guān)系，非洲、南美洲古老地層有許多相似性和連續(xù)性。教師歸納、總結(jié)：大陸漂移學(xué)說(shuō)的科學(xué)依據(jù)：是有科學(xué)依據(jù)的；1大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸非常吻合，各相鄰大陸的邊緣輪廓也大致吻合。2大西洋兩岸的許多生物都存在親緣關(guān)系及古生物化石的相似性。3大西洋兩岸的巖石、古老地層有許多相似性和連續(xù)性。4現(xiàn)代科學(xué)研究表明，海陸的分布狀況至今還在發(fā)生著極其緩慢地變化?！康模号囵B(yǎng)學(xué)生分析處理相關(guān)

5、資料的能力，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力板書(shū)：三板塊的運(yùn)動(dòng)——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)提問(wèn)：究竟是什么力量在使大陸漂移呢？利用多媒體利用多媒體展示“六大板塊示意圖”，要求學(xué)生閱讀后思考：如何結(jié)合七大洲四大洋來(lái)看六大板塊？學(xué)生回答：亞洲、歐洲主要位于亞歐板塊，非洲主要位于非洲板塊，大洋洲主要位于印度洋板塊，南北美洲主要位于美洲板塊，南極洲主要位于南極洲板塊；太平洋主要位于太平洋板塊，印度洋主要位于印度洋板塊，大西洋主要被美洲板塊、亞歐