海陸的變遷教案1

1、海陸的變遷海陸的變遷教學目標：1知識目標：海陸的變遷（1）原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。（2）理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運動學說。2能力目標：培養(yǎng)學生追求真理的勇氣和探索精神。3重點、難點：了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。教學方法：教師提問，學生活動、討論、分析。教師再講解、總結、歸納法。教學過程設計：一、復習第1節(jié)“大洋和大洲”，導入新課：展示

2、沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學生指認四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。（目的：為下面講授新課奠定基礎）二、講授新課：板書：第二節(jié)海陸的變遷1.導入：有誰知道“滄海桑田”是什么意思？（大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大）它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就察覺到海陸的是變化的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。海陸是怎樣變遷的呢？帶著這個問題進入我們今天的課堂。教師講授：同學們的討論得出兩

3、種截然不同的結果，早在20世紀上半葉時，地理學科科學史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實例來證明，看哪一種說法是正確的。學生活動：看圖“喜馬拉雅山上的海洋生物化石”、圖“我國東部海底的古河流遺跡”和圖“荷蘭的圍海大壩”，用科學研究實例證明海陸變遷是不變的事實，學生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學生從感性認知上升到理性的認識：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。提問：海洋、陸地是如何變遷的？學生帶著問題閱讀

4、“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學們觀察它們的輪廓，并參照課本圖“難道是巧合嗎？”、圖“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點。學生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。教師歸納、總結：這種現(xiàn)象是德國科學家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果