體育學(xué)院生存與發(fā)展分析報(bào)告

1、體育學(xué)科專業(yè)教育,面臨的形勢(shì)與對(duì)策,2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初，本人搜集到一些有關(guān)我國體育學(xué)科專業(yè)教育生存與發(fā)展方面的重要信息，憑著多年從事體育專業(yè)教育工作的職業(yè)敏感，及時(shí)向趙院長進(jìn)行了匯報(bào)，趙院長認(rèn)為這些信息對(duì)我們學(xué)院近期和未來的發(fā)展關(guān)系重大，指示本人將相關(guān)材料進(jìn)行整理，對(duì)學(xué)院未來生存與發(fā)展問題提出建議。近期研究生教育的發(fā)展也出現(xiàn)了重要的新動(dòng)向，何院長也指示本人收集相關(guān)信息，對(duì)研究生培養(yǎng)工作提出建議，遵照二位院長的指示，現(xiàn)將

2、有關(guān)信息通報(bào)給全體教師并提出本人的一些看法。 主要內(nèi)容如下：,一、面臨的形式（一）社會(huì)評(píng)價(jià)（二）成因分析1、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的定位2、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的錯(cuò)位3、人口變化與供求關(guān)系的失衡二、應(yīng)對(duì)的策略（一）顛覆傳統(tǒng)辦學(xué)理念重建學(xué)科領(lǐng)域1、跳出體育辦體育2、集約辦學(xué)闖新路（二）承受改革陣痛體育學(xué)科浴火重生1、本科教育的陣痛（1）本科教育辦學(xué)特色的轉(zhuǎn)變將引發(fā)課程建設(shè)的變化（2）課程構(gòu)架的變化將給教師隊(duì)伍重

3、建帶來巨大陣痛2、研究生教育的陣痛（1）學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整將改變傳統(tǒng)培養(yǎng)方式（2）培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變將對(duì)導(dǎo)師知識(shí)構(gòu)架提出新要求,2010年10月26日 教育部公布高?！t黃綠牌’專業(yè)”， 體育教育專業(yè)被列為10個(gè)紅牌專業(yè)第五名。這個(gè)結(jié)果不僅宣判了體育教育專業(yè)的“死刑”，而且可能對(duì)體育學(xué)科的其他專業(yè)產(chǎn)生“多米諾”效應(yīng)，直接對(duì)我國體育院系的生存構(gòu)成了重大威脅。,早在1998年4月6日教育部在《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

4、力度盡快緩解部分科類本?？飘厴I(yè)生供求矛盾的通知》中指出“由于高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和招生方面存在一定程度的盲目性，以致近年來一些科類畢業(yè)生供過于求的矛盾愈來愈突出”，通知要求“各地、各部門及有關(guān)高等學(xué)校要從社會(huì)客觀需求和學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，以此為契機(jī)，認(rèn)真做好現(xiàn)設(shè)專業(yè)的調(diào)整工作。要采取措施，切實(shí)調(diào)減一批辦學(xué)條件較差、畢業(yè)生供求狀況不好的專業(yè)”。 根據(jù)體育學(xué)科專業(yè)目前的就業(yè)狀況，看來對(duì)體育學(xué)科專業(yè)招生數(shù)量和專業(yè)點(diǎn)數(shù)量的調(diào)控在所

5、難免了，這將直接威脅到我們體育學(xué)院的生存，關(guān)系到全體教職工的切身利益。所以我們不能不正視這個(gè)問題。,本人認(rèn)為造成我國體育學(xué)科目前困境的主要原因是我們的學(xué)科理念和辦學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,我們一貫奉行的以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為體育學(xué)科基本特色的觀念已經(jīng)不能引領(lǐng)體育學(xué)科繼續(xù)向前發(fā)展,而是把體育學(xué)科專業(yè)帶向了一個(gè)死胡同。此種論斷可能會(huì)引來技術(shù)課教師的群起而攻之，是得罪人的一種論斷。但是，當(dāng)我們明知再這樣混下去就是死路一條，但為了不得罪人就諱

6、疾忌醫(yī)，避而不談。,對(duì)于趙院長我們這個(gè)年齡的人來說，如果圖安穩(wěn)，什么開拓性的工作都可以不再去作，上好自己的課，混到退休是沒有問題的。但是，為了體育學(xué)科的長久發(fā)展，作為從事體育專業(yè)教學(xué)和管理工作多年的一名老教師，對(duì)體育學(xué)院的生存和發(fā)展負(fù)有歷史性的責(zé)任，如果現(xiàn)在不揭開已經(jīng)病入膏肓的問題，錯(cuò)過了改革發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，我們將成為體育學(xué)院的歷史罪人。 因此，我們還是把不愿說的話說出來，讓大家對(duì)當(dāng)前的形式有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，理解并積極投

7、身到即將開始的改革之中，承受住改革帶來的陣痛，迎來體育學(xué)科專業(yè)的新生。,我們從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析和討論體育學(xué)科日漸衰敗的成因社會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化對(duì)體育學(xué)科新領(lǐng)域新理念的構(gòu)想改革將面臨的困難和陣痛,一、體育學(xué)科日漸衰敗的成因 我國體育學(xué)科專業(yè)學(xué)生日漸衰敗的主要原因是： 辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)域不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化，培養(yǎng)的人才類型趨同，社會(huì)需求量減少而培養(yǎng)能力過剩造成的。,1 對(duì)辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)

8、域的分析 我國的高等體育學(xué)院大多創(chuàng)建于20世紀(jì)50年代初期，當(dāng)時(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)主要就是‘三位一體’，即：體育師資、教練員和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。隨著省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的建立以及其它一些原因，體育院校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步向以培養(yǎng)師資為主過渡。可以說，“三位一體”的培養(yǎng)目標(biāo)，是我國專門體育院校最早的辦學(xué)理念，培養(yǎng)體育師資是師范院校體育院系最初的辦學(xué)理念。在這種辦學(xué)理念下，幾十年來，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)未來工作性質(zhì)的需要，很自然地把運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的研究和教

9、學(xué)放在了突出的地位，認(rèn)為離開了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究和教學(xué)，就失去了體育院校的基本特色。 在這種辦學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的研究和教學(xué)形成了體育學(xué)科的基本特色，研學(xué)領(lǐng)域主要圈定在了與培養(yǎng)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、教練員和體育教師相關(guān)的領(lǐng)域之內(nèi)。,這種以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、教練員和體育教師為基本目標(biāo)，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為基本特色的辦學(xué)理念，在一定的歷史時(shí)期應(yīng)該說是十分正確的，否則就不會(huì)被奉行了幾十年。在五六十年代,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還很低,人民群眾連溫飽問題尚

10、且沒有解決,根本無暇也無力參與體育,為了發(fā)展體育事業(yè), 國家只能利用高等體育專業(yè)教育的渠道去培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員和教練員，以滿足國家對(duì)專業(yè)體育人才的需要；同時(shí)通過體育專業(yè)教育，培養(yǎng)大批的體育教師，加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校的體育教育工作，以各級(jí)學(xué)校在校生的體育活動(dòng)引領(lǐng)全民的體育活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)國民體質(zhì)的目的。這種辦學(xué)理念對(duì)發(fā)展國家的體育事業(yè)和普及大眾體育發(fā)揮了重要作用，收到了很好的效果。,但是，隨著時(shí)代的變遷，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)得到了巨大的發(fā)展，國情與五六十年代相比

11、發(fā)生了重大變化。單就體育方面來講，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，已經(jīng)很少通過高校體育專業(yè)教育的渠道，而是由各級(jí)業(yè)余體校和青少年俱樂部“從娃娃”抓起了；教練員的培養(yǎng)也基本上是從專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役隊(duì)員中選拔，直接從體育專業(yè)走向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員崗位的微乎其微；目前在“三位一體”的培養(yǎng)目標(biāo)中，也只有對(duì)體育教師的培養(yǎng)還有賴于體育專業(yè)教育，其他的培養(yǎng)任務(wù)早已經(jīng)不是體育專業(yè)教育的主要任務(wù)了。 可以說，社會(huì)的發(fā)展，使體育專業(yè)教育的三大任務(wù)失去了兩大任務(wù)，僅

12、剩的一項(xiàng)任務(wù)處境又如何呢？,2培養(yǎng)能力與社會(huì)需求的巨大差距 自改革開放以來，根據(jù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑又必然伴隨經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化而變化的社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律，體育理論界推斷，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，體育方面的人才將是未來社會(huì)的熱需人才。因此，從1993年到2003年的10年間，我國開辦體育本科教育的院校數(shù)和專業(yè)點(diǎn)數(shù)以爆發(fā)的形式快速增長自改革開放以來，體育理論界對(duì)體育發(fā)展規(guī)律的研究日漸深入，認(rèn)為體育的發(fā)展必然伴隨著社會(huì)經(jīng)

13、濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，體育方面的人才將是未來社會(huì)的熱需人才。因此，從1993年到2003年的10年間，我國開辦體育本科教育的院校數(shù)和專業(yè)點(diǎn)數(shù)快速增長。幾乎可以說到了泛濫為患的程度。我們看一組數(shù)據(jù)。,1993年辦學(xué)院校數(shù)68院校，專業(yè)點(diǎn)數(shù)94個(gè)，2003年辦學(xué)院校數(shù)增加到210個(gè)專業(yè)點(diǎn)數(shù)增加到364個(gè)。2007年更是近乎翻倍的增加，特別是一些辦學(xué)條件好的國家重點(diǎn)綜合性大學(xué)開始與專業(yè)體育院校和師范院校爭辦體育學(xué)科專業(yè)，例如北大、清華、浙大、蘇

14、大、上海大學(xué)等，使辦學(xué)院校數(shù)達(dá)到320個(gè)，專業(yè)點(diǎn)數(shù)增加到602個(gè)。 更要命的是，在602個(gè)專業(yè)點(diǎn)中，主要集中在體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育這三個(gè)專業(yè)上。,在我國現(xiàn)有的602個(gè)體育學(xué)科專業(yè)點(diǎn)中，設(shè)有242個(gè)體育教育專業(yè)，占42%，社會(huì)體育專業(yè)170個(gè)，占28.2%，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)70個(gè)，占11.6%。民族傳統(tǒng)體育和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等其他專業(yè)占有率全部在10%以下。前三者相加占到體育學(xué)科專業(yè)的81.8%。那么，這三個(gè)主體專業(yè)的培養(yǎng)目

15、標(biāo)也就是未來的就業(yè)方向又是什么呢？根據(jù)調(diào)查這三個(gè)主體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主體是體育教師、教練員和社會(huì)體育指導(dǎo)員。但是，這三種人才在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上并不存在本質(zhì)的區(qū)別。能勝任體育教師的就也能勝任基層教練和社會(huì)體育指導(dǎo)員，他們之間具有較高的替代性，幾乎可以認(rèn)為是同一類人才，造成了同類人才培養(yǎng)數(shù)量過剩。,目前的問題是：一方面是培養(yǎng)能力的大幅增長，但另一方面卻是因我國人口出生率下降導(dǎo)致的社會(huì)需求量的逐年降低。據(jù)中國人口協(xié)會(huì)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)顯示，“自20世紀(jì)

16、90年代初，中國人口的出生率的下降已導(dǎo)致人口增長的放緩，此后這一狀況維持了近20年”。 也就是說，在未來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，中小學(xué)的數(shù)量會(huì)逐年減少，以體育教師為代表的同類人才需求過剩的狀況將越來越嚴(yán)重，如果不改變體育學(xué)科的辦學(xué)理念和學(xué)科研學(xué)領(lǐng)域，沖出 “以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基本特色”，以培養(yǎng)體育教師、教練員、社會(huì)體育指導(dǎo)員為主的樊籬，我國的體育專業(yè)教育是肯定不會(huì)有出路的。,二、社會(huì)發(fā)展對(duì)體育需求的變化 1 新的健康觀念對(duì)體育學(xué)科的需求

17、 追求健康是人們的第一追求。現(xiàn)代健康概念已經(jīng)不像幾十年前那樣僅僅局限在體質(zhì)方面，而是包含著“體質(zhì)、心理、社會(huì)適應(yīng)”三個(gè)大的方面。目前健康對(duì)體育的需求已經(jīng)不僅僅是對(duì)體質(zhì)的鍛煉，而更多的是需要提供精神層面的內(nèi)容。例如，通過活動(dòng)獲得快樂、通過活動(dòng)緩解壓力、通過活動(dòng)增進(jìn)交往、通過活動(dòng)提高適應(yīng)能力。在這里特別強(qiáng)調(diào)，我們提到的是通過“活動(dòng)”，而沒有特指“運(yùn)動(dòng)”?！盎顒?dòng)”是指包括運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的一切行為方式和組織形式的過程，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們傳統(tǒng)體育

18、學(xué)科的研學(xué)領(lǐng)域，只要是具有上述效能的“活動(dòng)”，就都屬于能夠促進(jìn)健康的內(nèi)容，就都應(yīng)該是我們體育學(xué)科研學(xué)的內(nèi)容。,2 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)體育學(xué)科的需求 當(dāng)今的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)顯著特點(diǎn)之一就是高科技與人體運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)做為社會(huì)文化的組成部分，為人們提供著豐富的精神產(chǎn)品，是一個(gè)具有無窮潛力的巨大產(chǎn)業(yè)。做為科技人才密集的高校，具有將科研工作與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)條件。特別是綜合性大學(xué)，具有多學(xué)科共存的交叉合作優(yōu)勢(shì)，能夠從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的設(shè)計(jì)和

19、診斷，運(yùn)動(dòng)器械和裝備的研制，運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)與恢復(fù)，運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和康復(fù)，心理訓(xùn)練和調(diào)節(jié)等各個(gè)方面為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供服務(wù)?？梢哉f，人類的一切科學(xué)技術(shù) 都能服務(wù)于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供科技服務(wù)方面的研究和教學(xué)應(yīng)該是體育學(xué)科領(lǐng)域的重要研學(xué)內(nèi)容之一。,3 體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)體育學(xué)科的需求 我國社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來，“根據(jù)相關(guān)研究，我國整體上已進(jìn)入工業(yè)化中期的后半階段。這意味著中國的國情發(fā)生了重大變化?！?據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2010年統(tǒng)計(jì)公報(bào)公布的數(shù)

20、據(jù)，“2009年我國恩格爾系數(shù)農(nóng)村居民為41.0%，城鎮(zhèn)為36.5%”[9]按國際通行的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在40％-50%為小康；30％-40%屬于相對(duì)富裕，這意味著我國已進(jìn)入小康社會(huì)，社會(huì)大眾已經(jīng)不再為溫飽擔(dān)心，而是進(jìn)入了追求健康和娛樂消費(fèi)的旺盛期。 時(shí)至今日的中國經(jīng)濟(jì)，正在迎來一場(chǎng)全球矚目的，以“調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”為重要內(nèi)容的歷史性變革，這場(chǎng)變革的主要內(nèi)容就是要在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中加大第三產(chǎn)業(yè)的比重，在發(fā)展

21、方式上要從粗獷型向集約型方式轉(zhuǎn)變。這無疑給體育向第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍提供了大好的機(jī)遇。,三、發(fā)達(dá)國家的改革對(duì)我們的啟示 許多研究資料顯示，美、英、日、德、意大利等發(fā)達(dá)國家的體育學(xué)科專業(yè)教育也經(jīng)歷過我們目前的尷尬，例如，在20世紀(jì)70年代，以培養(yǎng)體育教師為主的美國高等體育專業(yè)教育也出現(xiàn)了體育教師供大于求，而社會(huì)急需的一些與體育相關(guān)的人才又出現(xiàn)短缺的狀況，為擺脫困境，美國對(duì)傳統(tǒng)的高等體育專業(yè)教育通過更改體育院系及其專業(yè)名稱，進(jìn)行學(xué)科

22、重組，加強(qiáng)社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的通識(shí)教育，從學(xué)科內(nèi)涵上對(duì)體育學(xué)科專業(yè)教育進(jìn)行了根本性的改革。 這些改革的重要意義在于：沖出了傳統(tǒng)體育專業(yè)教育被禁錮在以體育教師、運(yùn)動(dòng)員、教練員為代表的“體育”這個(gè)狹小的空間，通過對(duì)原來的體育學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行重組，送走了一個(gè)沒有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，建立了一個(gè)跨學(xué)科的新學(xué)科。這個(gè)新的學(xué)科徹底顛覆了以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)辦學(xué)理念，注重加強(qiáng)自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的教育，以使學(xué)生具有更寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)去應(yīng)對(duì)社會(huì)需要

23、的選擇。,我國當(dāng)前的社會(huì)背景幾乎與美國30年前的改革背景完全一致，體育學(xué)科專業(yè)教育出現(xiàn)了與30年前的美國幾乎同樣的問題，他們的改革經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們具有重要借鑒意義。 近些年來，有關(guān)將發(fā)達(dá)國家高等體育專業(yè)教育辦學(xué)特色與我國高等體育專業(yè)教育辦學(xué)特色進(jìn)行比較的研究不勝枚舉，但總的一個(gè)結(jié)論是：我國體育學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置中運(yùn)動(dòng)技術(shù)類課程比重較大，基本上可以占到專業(yè)課的50%左右，而發(fā)達(dá)國家的體育學(xué)科，在社會(huì)學(xué)和自然科學(xué)方面的課程大部分占到專

24、業(yè)課程的80%以上，運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程最多不超過20%。這樣的辦學(xué)特色，保證了體育學(xué)科專業(yè)的大學(xué)生，具備了其他學(xué)科大學(xué)生同樣的基本素質(zhì)，使他們不再僅僅能夠掙扎在“體育”這個(gè)狹小空間，而是具有了更廣闊的發(fā)展空間。這樣的辦學(xué)效果也正是我們熱切期盼的辦學(xué)效果。,四、對(duì)構(gòu)建我國體育學(xué)科專業(yè)新領(lǐng)域的設(shè)想1合并相近專業(yè)減少同類人才培養(yǎng)數(shù)量 將體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)予以合并,在2個(gè)試辦專業(yè)中，應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)

25、與原來的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)合并。合并的意義在于：一是避免同類人才培養(yǎng)過多加劇就業(yè)困難，二是置換出教育資源去創(chuàng)建新的專業(yè)，豐富體育學(xué)科人才的類型，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)使體育學(xué)科盡快走出危局。2 沖出“體育”的樊籬構(gòu)建新的專業(yè) 所謂沖出“體育”的樊籬，首先就是要讓非專業(yè)的體育院校沖出以培養(yǎng)體育教師、基層教練員和社會(huì)體育指導(dǎo)員為代表的“體育”圈子，拋棄以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為學(xué)科特色的辦學(xué)理念，利用非專業(yè)體育院校多學(xué)科并存的優(yōu)勢(shì)，與其他專

26、業(yè)走集約化辦學(xué)的新路，形成為健康和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供服務(wù)，為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)適用人才的體育學(xué)科新領(lǐng)域。新理念下的體育學(xué)科將呈現(xiàn)以下新特點(diǎn)：,（1）專業(yè)設(shè)置方面 首先我們應(yīng)該以滿足社會(huì)大眾的健康需要和為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)提供服務(wù)以及滿足體育產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需要為出發(fā)點(diǎn)，通過多學(xué)科交叉，構(gòu)建跨學(xué)科的新專業(yè)。例如與醫(yī)學(xué)、生物、化學(xué)等學(xué)科合作，充實(shí)“運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康”這個(gè)試辦專業(yè)的師資力量和課程內(nèi)容，培養(yǎng)能夠從營養(yǎng)衛(wèi)生到健康監(jiān)督，從健康診斷到運(yùn)動(dòng)處方，從預(yù)

27、防運(yùn)動(dòng)損傷到運(yùn)動(dòng)損傷的治療等方面為社會(huì)服務(wù)的人才；與數(shù)學(xué)、物理學(xué)科合作，構(gòu)建“運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)”，培養(yǎng)能夠?yàn)楦咚礁?jìng)技體育提供運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷服務(wù)，建立訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫，為科學(xué)訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)和能夠研究開發(fā)新材料、新裝置的人才；與經(jīng)濟(jì)、餐旅等學(xué)科專業(yè)合作，構(gòu)建“社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與管理專業(yè)”，培養(yǎng)能夠從事體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)和經(jīng)營以及組織不同規(guī)模不同形式體育活動(dòng)和體育賽事的人才等等。,近幾年來，令人欣喜的看到，一些國家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)認(rèn)識(shí)到體育在未來社會(huì)的良好發(fā)展前景，

28、利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，避開體育學(xué)科的師范性專業(yè)，與專門體育院校和師范院校爭辦非師范體育專業(yè)并取得了良好效果。這更加讓我們堅(jiān)信，跨學(xué)科創(chuàng)建新的體育學(xué)科專業(yè)，是引導(dǎo)傳統(tǒng)體育學(xué)科專業(yè)走向廣闊發(fā)展空間的必由之路。,（2）在知識(shí)和技能體系構(gòu)成方面 在新的辦學(xué)理念指導(dǎo)下創(chuàng)建的跨學(xué)科體育專業(yè)，將不再是以培養(yǎng)體育教師類的人才為主，因此，在新的專業(yè)知識(shí)和技能體系中，操作性知識(shí)和技能將大幅度減少，運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能與其他領(lǐng)域的知識(shí)技能相比，可能只會(huì)占有

29、較小的比例，基礎(chǔ)性和通用性的內(nèi)容將大幅度提高，學(xué)生對(duì)社會(huì)選擇的適應(yīng)性會(huì)更強(qiáng)。,（3）、在培養(yǎng)人才類型方面 以運(yùn)動(dòng)技能服務(wù)于社會(huì)的體育工作者不再是體育院系主要的培養(yǎng)目標(biāo)，而心理輔導(dǎo)、健康顧問、康樂活動(dòng)策劃、體育表演、體育經(jīng)紀(jì)人、體育建筑設(shè)計(jì)、體育營銷等智慧型、學(xué)者型的人才將成為新理念下的培養(yǎng)目標(biāo)，各類新型人才將會(huì)像發(fā)達(dá)國家的專家或私人醫(yī)生一樣，即能夠在政府、學(xué)校、企事業(yè)單位供職，又能夠服務(wù)于家庭和個(gè)人。,五、改革將面臨的困難

30、和陣痛 顛覆體育學(xué)科的傳統(tǒng)辦學(xué)理念，構(gòu)建新的學(xué)科領(lǐng)域，肯定會(huì)給我們的學(xué)科發(fā)展和教師隊(duì)伍帶來重重困難和巨大的陣痛，例如：招生和就業(yè)方面：新專業(yè)的創(chuàng)建和新的招生方式需要有一個(gè)培育市場(chǎng)的過程，招生和就業(yè)形勢(shì)短時(shí)間內(nèi)不會(huì)很好；師資方面：以理論課為主的課程體系，將使我們目前以技術(shù)課教師為主的教師隊(duì)伍處于兩難困境，一是理論課教師短缺，二是技術(shù)課教師又無課可上；對(duì)教師的要求方面：新專業(yè)、新課程，會(huì)要求教師不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修才能勝任教師角色，

31、那種一門課教到退休的情況可能會(huì)一去不復(fù)存在了。我們必須承受這些改革帶來的陣痛，在以下幾個(gè)方面下功夫：,一、在專業(yè)設(shè)置上方面割舍既得利益，該合并的合并，改變只管招生不管去向的粗獷型辦學(xué)理念，用集約辦學(xué)的理念，積極創(chuàng)建跨學(xué)科的新專業(yè)，充分利用各種教育資源，提高辦學(xué)效益；在教師本身，必須克服懶惰習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，時(shí)常進(jìn)修新的知識(shí)和技能，改造我們?cè)械闹R(shí)能力結(jié)構(gòu)，做一名“一專多能”并且與時(shí)俱進(jìn)的全面型教師；在教師隊(duì)伍構(gòu)成方面，我們也

32、應(yīng)該用集約辦學(xué)的理念，采用專、兼職結(jié)合的方法，跨院校、跨學(xué)科的匯聚我們的教師隊(duì)伍，達(dá)到既能滿足辦學(xué)需要，又能提高辦學(xué)效益的目的。,二、在辦學(xué)思路方面 打破學(xué)校是“鐵飯碗”的陳舊觀念，承認(rèn)高校也會(huì)“破產(chǎn)”的事實(shí)，利用體育的特點(diǎn)，用經(jīng)營企業(yè)的思路興辦一種新型辦學(xué)，營銷實(shí)體。例如：與校醫(yī)院聯(lián)手，用校醫(yī)院的設(shè)備，設(shè)施開辦河北省第一家運(yùn)動(dòng)康復(fù)醫(yī)院，開設(shè)體育與健康咨詢服務(wù)公司，定期舉辦健康講座和提供個(gè)性化健康服務(wù)，我不相信我們眾多的

33、專家教授第不上一個(gè)說清口的周立波，開辦運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材設(shè)計(jì)公司，用我們的專業(yè)知識(shí)，像資環(huán)學(xué)院一樣為各地市、各居民區(qū)進(jìn)行體育鍛煉場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)，甚至制作，舉辦各類健康和競(jìng)技項(xiàng)目培訓(xùn)班，在這方面市體校，青少年宮和我院一些教師早就在做，但學(xué)院一直想做還沒有做成，我們有設(shè)施有人才，應(yīng)該能做成。,三、師資隊(duì)伍的整合 建議學(xué)院將所有人員兵分三路，主攻教學(xué)和科研，一路主攻體育產(chǎn)業(yè)，一路主要負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)體育工作并兼顧教學(xué)。所有人員可以自

34、報(bào)愿意加入的隊(duì)伍，學(xué)院根據(jù)個(gè)人能力和資源情況選定。不同隊(duì)伍人員制定不同的教學(xué)、科研、創(chuàng)收任務(wù)，八仙過海，各顯其能，最大限度的發(fā)揮每一個(gè)人的潛力。,結(jié)束語 我國體育學(xué)科專業(yè)教育曾為國家的體育事業(yè)和提高人民健康水平作出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著國情的巨大變化，體育學(xué)科專業(yè)教育原有的辦學(xué)理念和學(xué)科內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，生存和發(fā)展面臨嚴(yán)重的危機(jī)，如果我們不能認(rèn)清形勢(shì)，諱忌我們面臨的危局，就只能坐以待斃。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，在未