16.4《電磁鐵》說課稿

1、《電磁鐵》說課說課稿一.教材分析教材分析本章內(nèi)容從生活常見的磁現(xiàn)象出發(fā)介紹磁的一些基本知識通過實驗體會“磁場”的存在讓學生探究“電生磁”和“磁生電”的辨證關系。通過電磁知識在生活生產(chǎn)中的應用的教學進一步提高學生學習物理的興趣。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)內(nèi)容處于“電與磁”的中間部位前有電生磁的引入后有電磁鐵的應用。本節(jié)要讓學生知道什么叫電磁鐵親身體會電磁鐵的磁性強弱和什么因素有關系。也體現(xiàn)了編者的意圖和課程標準“從生活走向物理從物理

2、走向社會”的理念。二.學情分析學情分析本節(jié)課學生以“磁現(xiàn)象”以及“電流的磁效應”的相關知識為基礎。容易理解和掌握“電磁鐵”是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置這一基本概念。由于電磁鐵結構簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣適合學生開展多種研究，適應新課程改革中倡導的自主學習、合作學習、探究學習的新方式讓學生通過觀察、分析等培養(yǎng)學生的科學探究能力調(diào)動其積極性和主動性培養(yǎng)學生自主學習的精神?？梢宰寣W生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活

3、經(jīng)驗來歸納、總結出影響電磁鐵磁性強弱的因素。學生已經(jīng)做過多次實驗有一定的經(jīng)驗但本實驗不好做效果不太明顯。需要老師的引導。三.教學目標教學目標五.教學過程教學過程1.復習“磁體”及“電流的磁效應”的相關知識。2.運用媒體設疑導入：你是否知道有一種很“神奇”的磁體，它的磁性想有就有，想無就無，要大就大，要小就小呢？(觀看大屏幕)激起學生的好奇心激發(fā)學生的求知欲引出課題“電磁鐵”并引發(fā)學生思考“什么是電磁鐵！它為什么這樣神奇？你能自制一個嗎？

4、”達到“導進去”的目的。3讓學生“動起來”閱讀教材弄清基本概念，動手實踐自制電磁鐵。4再次設疑：“你們做的電磁鐵有磁性嗎，磁性是大還是小??？怎樣判斷??？”，（看大屏幕）電磁鐵強弱可能與哪些因素有關呢？”5.學生猜想；電磁鐵只有在線圈中有電流才有磁性那么電流大小可能影響磁性的強弱。電磁鐵的主要部件是線圈線圈的圈數(shù)也可能影響磁性的強弱。6.學生再次“動起來”：研究影響電磁鐵磁性強弱的因素。(1)設計實驗:學生先自已設計再與媒體演示相對照進行