《我們是一個(gè)群體》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《我們是一個(gè)群體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課題名稱課題名稱我們是一個(gè)群體學(xué)科學(xué)科思想品德總課時(shí)數(shù)總課時(shí)數(shù)1單元章節(jié)名稱單元章節(jié)名稱第一單元第一課第二框頁碼頁碼P6P8執(zhí)教者執(zhí)教者版本名稱版本名稱人民版年級(jí)年級(jí)七年級(jí)冊(cè)次上冊(cè)教學(xué)分析教材分析教材分析本框通過材料和小調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生去感知自己所屬的初中生群體。通過關(guān)于我國(guó)公民受教育狀況的材料介紹，和關(guān)于不同學(xué)校之間存在較大差異的文字、插圖，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)國(guó)家的教育狀況。一則題為《難以忘記》的閱讀材

2、料，再給學(xué)生一心靈震撼的同時(shí)，能引導(dǎo)他們珍惜受教育的機(jī)會(huì)。教材在學(xué)生的“新感覺”上抹上了一層理性的群體的責(zé)任感和具有憂患色彩的快樂感。學(xué)情分析學(xué)情分析初中是學(xué)生開始輟學(xué)的小高峰，有些學(xué)生由于種種原因不能繼續(xù)完成義務(wù)教育，過早地進(jìn)入社會(huì)生活的不同生活領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)輟學(xué)同伴的生活遭遇并不陌生，也不會(huì)無動(dòng)于衷。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解國(guó)家的教育狀況，了解我國(guó)目前還未完全普及九年義務(wù)教育，了解不同地區(qū)學(xué)習(xí)條件的差異。過程與方法目標(biāo)：讓

3、學(xué)生感知自己所屬的初中生群體中的不同狀況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同齡人，懂得我們今天的學(xué)習(xí)條件來之不易，要十分珍惜受教育的機(jī)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)教育的現(xiàn)狀教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)我們應(yīng)珍惜受教育的機(jī)會(huì)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具教具學(xué)具補(bǔ)充材料補(bǔ)充材料多媒體發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校與落后地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)條件差異的圖片教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入教師有表情地朗誦課文導(dǎo)語，提出本框要關(guān)注

4、的幾個(gè)問題了解本框要關(guān)注的幾個(gè)問題先提出問題，讓學(xué)生帶著問題有意識(shí)地學(xué)習(xí)，既關(guān)注身邊的同學(xué)情況，又從宏觀上認(rèn)識(shí)初中生群體的有關(guān)情況”第四環(huán)節(jié)：感悟場(chǎng)：《難以忘記》在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上提出問題：“是什么讓作者張利媛難以忘記？作為同齡人，張利媛的哪些行為和精神讓你感動(dòng)？在我們身邊有張利媛式的同學(xué)嗎？你能給他（她）提供些什么幫助？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己已經(jīng)擁有的受教育權(quán)利。朗讀感悟角《難以忘記》，思考教師提出的三個(gè)問題，體會(huì)作者張利媛的感受。通

5、過閱讀、思考，讓學(xué)生體會(huì)作者張利媛的感受，進(jìn)而珍惜自己擁有的收教育的權(quán)利。三、復(fù)習(xí)鞏固組織學(xué)生歸納本框知識(shí)點(diǎn)和要達(dá)到的目的。歸納提煉本框知識(shí)點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文要達(dá)到的目的。通過歸納提煉，讓學(xué)生掌握本框所學(xué)知識(shí)，提高歸納能力，懂得珍惜受教育的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)第一課新天地新感覺我們是一個(gè)群體一、初中生是一個(gè)龐大的群體1、初中生在全國(guó)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?、我國(guó)受教育人口各階段的比例二、初中生的學(xué)習(xí)條件存在明顯差異1、各地區(qū)各學(xué)校辦學(xué)條件存在明顯差異2