三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案

1、兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級數(shù)學(xué)上冊52頁第二課時。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2.學(xué)會在解決簡單的實際問題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、分析、概括的思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的豎式計算過程（計算方法

2、），能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計算時十位上余數(shù)該怎么處理。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示口算題目（卡片出示）學(xué)生進(jìn)行口答。2.筆算：962=633=484=3963=提問：要說說是怎樣想的，計算時需要注意什么？3.提出問題：（課件展示）上節(jié)課同學(xué)們可真了不起，提出許多有價值的數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們再仔細(xì)的觀察情景圖，我們

3、把哪些尚未解決的問題已放入問題口袋？根據(jù)這些信息，你能提出這些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說。匯報數(shù)學(xué)問題，預(yù)設(shè)：（1）72個線輪是多少盒？（2）86米綠布能做多少個孔雀風(fēng)箏？（3）438根竹條能做多少只風(fēng)箏？同學(xué)們真厲害！一下提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，非常值得表揚(yáng)，咱們先看這個問題：72個線輪是多少盒？二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.出示情境圖，學(xué)生看圖。追問：十位上剩下1以后怎樣除的？讓學(xué)生結(jié)合自己的計算過

4、程進(jìn)行交流，十位上余下來的1表示什么？余下的1和個位上的2合成了多少？把12平均分成6份，每份又是多少？（對重點(diǎn)和難點(diǎn)再三強(qiáng)調(diào)）檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。比一比：726和口算題中的422，在計算時有什么不同？引導(dǎo)讓學(xué)生說完整話。（板書：十位上有余數(shù)）四、抽象概括，總結(jié)提升。四、抽象概括，總結(jié)提升。1.觀察黑板上的算式，這就是今天我們研究的內(nèi)容，是什么？板書課題。我們在計算它們的時候，都是怎樣算

5、的呢？如果你是老師，你會提醒同學(xué)們在計算應(yīng)注意哪些問題呢？（同桌兩人交流一下）2.師生共同歸納算法：（課件出示）計算兩位數(shù)除以一位數(shù)：要注意：1、從被除數(shù)的十位除起；2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；3、如果十位有余數(shù)，就與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。讓學(xué)生自己讀一讀，體會算法。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.完成“自主練習(xí)”第一題的第二行。①評講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？②同桌互相校對。⑵其他題

6、獨(dú)立完成2.風(fēng)箏廠的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屛覀兊耐瑢W(xué)們也能開開心心的放上風(fēng)箏，也給我們送來了97只風(fēng)箏，一年級有3個班，二年級有8個班，三年級有6個班，四年級有4個班，。如果分給一年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？如果分給二年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？你能列出豎式嗎？你還可以提出哪些問題？建議：學(xué)生獨(dú)立解決問題。板書學(xué)生提出的問題：①如果分給三年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？②如果分給四年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？全班交流，指名