小學(xué)生通用

1、學(xué)校姓名類(lèi)型學(xué)生測(cè)評(píng)值與學(xué)生測(cè)評(píng)值與T值對(duì)比表（值對(duì)比表（T值為平均參數(shù)）值為平均參數(shù)）類(lèi)型類(lèi)型學(xué)習(xí)焦慮對(duì)人焦慮孤獨(dú)傾向自責(zé)傾向過(guò)敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動(dòng)傾向T值5.03.43.43.43.45.03.43.4取向取向正正正正正正正正分值分值7.63.83.15.45.5學(xué)生測(cè)評(píng)值與學(xué)生測(cè)評(píng)值與T值對(duì)比圖值對(duì)比圖學(xué)生測(cè)評(píng)值與T值對(duì)比圖051015A、學(xué)習(xí)焦慮B、對(duì)人焦慮C、孤獨(dú)傾向D、自責(zé)傾向E、過(guò)敏傾向平均值得分量表診斷量表診斷該班

2、級(jí)表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)焦慮、輕微的對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向?qū)W習(xí)焦慮、輕微的對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向。學(xué)習(xí)焦慮的防治對(duì)策：學(xué)習(xí)焦慮的防治對(duì)策：1、進(jìn)行心理分析，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程，找到過(guò)去考試失敗的經(jīng)歷，尤其是第一次造成心理創(chuàng)傷的經(jīng)歷，告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)焦慮是因?yàn)槟谴问≡斐傻?，從今天開(kāi)始，要徹底告別過(guò)去失敗經(jīng)歷的影響，認(rèn)真努力，輕松自然地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與考試，他一定會(huì)越來(lái)越好！”；2、父母和老師要正確對(duì)待學(xué)生的考試結(jié)果，要少批評(píng)指責(zé)，多幫助

3、學(xué)生找出原因和制定下一步的成功對(duì)策，多把目光放在今后，多鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定易達(dá)成的目標(biāo)并采取切實(shí)的行動(dòng)。父母和老師對(duì)學(xué)生很不好的成績(jī)也應(yīng)減少斥責(zé)。糟糕的分?jǐn)?shù)本身對(duì)學(xué)生就是一個(gè)懲罰，所以，不必再加斥責(zé)了，重要的不是發(fā)生了什么不好的結(jié)果，而是如何從現(xiàn)在開(kāi)始使事情向好的方向發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)習(xí)焦慮傾向強(qiáng)的學(xué)生更應(yīng)該注意這一點(diǎn)。3、在學(xué)校教育中，考試題不要出得太難，要增多學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)(關(guān)鍵是學(xué)生自身感到是“好的分?jǐn)?shù)”)，一般說(shuō)來(lái)，10次中有6

4、、7次是成功的，就會(huì)增強(qiáng)自信心，有利于產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于已經(jīng)有學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有意地給予一些容易的測(cè)驗(yàn)，使其取得“好的成績(jī)”，以解除過(guò)度的焦慮感。在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，比如，提醒學(xué)生注意到自己相對(duì)優(yōu)勢(shì)的科目、相對(duì)學(xué)得好的章節(jié)，他的，是相信他可以變得更好的，他（她）是值得別人關(guān)愛(ài)的。2、有一些自責(zé)傾向較重的人，由于期望被別人愛(ài)的欲求過(guò)強(qiáng)，有一點(diǎn)點(diǎn)不如意的小事就會(huì)感到“自己不被愛(ài)了”。這種情況下，就要指導(dǎo)他對(duì)自己的

5、依賴(lài)心較強(qiáng)的性格有所認(rèn)識(shí)，并注意培養(yǎng)自己的能力，增強(qiáng)自己的獨(dú)立性，從而加以改變。3、在學(xué)校教育中，對(duì)自責(zé)傾向強(qiáng)的學(xué)生的指導(dǎo)方針，是使其愛(ài)的欲求和受到承認(rèn)的欲求得到滿(mǎn)足。比如，可以利用社會(huì)測(cè)量的結(jié)果把座位靠近“他所喜歡的人”，也可通過(guò)適當(dāng)?shù)男〗M活動(dòng)指導(dǎo)，改善其與其他人的關(guān)系，給予受到別人承認(rèn)的機(jī)會(huì)，以提高他的自信心、主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，引導(dǎo)他改變依賴(lài)性人格，養(yǎng)成自己有主見(jiàn)的性格。4、在家庭和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，要減少斥責(zé)和限制，要多給以“表?yè)P(yáng)”

6、和“承認(rèn)”的機(jī)會(huì)，以提高其主動(dòng)性和積極性。5、一般來(lái)說(shuō)，自責(zé)傾向強(qiáng)的人在改變的過(guò)程中，大多會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的“攻擊”和“反抗”，特別是在低年級(jí)學(xué)生中，這種情況更為明顯。教師和父母應(yīng)把這種現(xiàn)象看作是“積極性的表現(xiàn)和萌芽”，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并加以積極的引導(dǎo)。6、對(duì)于自責(zé)傾向嚴(yán)重的人，要接受專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)與治療。過(guò)敏傾向的防治對(duì)策：過(guò)敏傾向的防治對(duì)策：1、改善環(huán)境因素：必須從調(diào)整環(huán)境，特別是從指導(dǎo)父母開(kāi)始如果父母明顯有神經(jīng)質(zhì)，必須首先改善。有神經(jīng)質(zhì)

7、的父母大多過(guò)分擔(dān)心孩子的事情，因而孩子也容易養(yǎng)成過(guò)分擔(dān)心的習(xí)慣。因此，如果父母有神經(jīng)質(zhì)，最好把孩子與家庭隔離開(kāi)來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，指導(dǎo)過(guò)敏傾向強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)幫助他們與同學(xué)們做一些輕松愉快的活動(dòng)。嚴(yán)格的管教、斥責(zé)、懲罰、嚴(yán)厲的訓(xùn)練等是不適當(dāng)?shù)?。作為教師?yīng)注意的是，過(guò)敏傾向強(qiáng)的學(xué)生總是退縮起來(lái)不引人注目，因而往往會(huì)使人們忘記他的存在，教師應(yīng)首先承認(rèn)他，幫助他恢復(fù)自信心；2、多傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)：對(duì)過(guò)敏的孩子，要多傾聽(tīng)他的訴說(shuō)，接受的他的感受，理解他的

8、擔(dān)心。當(dāng)有人能真誠(chéng)和有耐心地聽(tīng)他講訴時(shí)，他的擔(dān)心與敏感就會(huì)減輕。他的不良認(rèn)知也會(huì)在自己的訴說(shuō)中得到一定的自我調(diào)整與修正；3、要鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)體育鍛煉和多參加集體活動(dòng)。體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，減少敏感的體質(zhì)因素。參加集體活動(dòng)可以加深對(duì)別人的理解，建立友誼與相互幫助的團(tuán)體心理氛圍，從而增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，有效地減輕過(guò)敏傾向；4、與孩子坦率地交流：要平等真誠(chéng)地與孩子溝通，在尊重孩子的前提下，與孩子共同探討“敏感事件”的實(shí)際影響結(jié)果，從而幫助孩子