范愛農(nóng)

1、范愛農(nóng)《范愛農(nóng)》是一篇追懷亡友的散文，寫于1926年11月18日（而范愛農(nóng)則死于1912年7月間）。為《朝花夕拾》之十。它追敘了作者在日留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命不徹底的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。教學(xué)設(shè)計文章感情深摯，布局精巧，語言幽默，思想深邃，藝術(shù)表現(xiàn)力獨(dú)特，觸人深思，耐人尋味。為此確立教學(xué)目標(biāo)如下：1、引導(dǎo)

2、學(xué)生從范愛農(nóng)的不幸遭遇和悲慘結(jié)局中認(rèn)識封建勢力復(fù)辟的罪惡和辛亥革命的不徹底性。2、啟發(fā)學(xué)生體會作者敘事中感情的深沉和語言的幽默。3、引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用富有個性化的語言和細(xì)節(jié)刻畫人物思想性格的方法。第一階段：（1課時）學(xué)生獨(dú)立閱讀，熟悉課文，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生質(zhì)疑。（至少讀書三遍）1、初步感知課文大意。（快讀）2、仔細(xì)讀課文。弄請有關(guān)的人和事，理清魯迅對范愛農(nóng)的情感變化的過程?？蓯骸浅Ｏ嗍臁獞涯睿ㄗ载?zé)、牽掛）（此處為何不去

3、分析作品中的人物形象，而是來探討魯迅對這些人物的情感態(tài)度呢？我認(rèn)為，如果過于注重分析人物形象，當(dāng)然也不是不可以，但那樣就太易把《朝花夕拾》當(dāng)作文藝作品或者簡直就是當(dāng)作小說來讀了，而我認(rèn)為，我們更應(yīng)該把它當(dāng)作魯迅的心路歷程來讀，所以，探討魯迅對他作品中人物的情感態(tài)度，就不但看到作品中的人物，更看到一個發(fā)展的、動態(tài)的、完整的、真實的魯迅，就不但看到魯迅的思想，還能看到他的人格。）3、結(jié)合旁批，對照注釋精讀課文，參照學(xué)習(xí)平臺中“素材庫”內(nèi)相關(guān)

4、背景材料，三讀課文，體會作者的思想情感，分析作者筆下的這個人物形象?！斗稅坜r(nóng)》是魯迅先生作于辛亥革命前后的一篇回憶性散文，收錄于《朝花夕拾》。在《范》文之前，魯迅曾以“黃棘”的筆名于1912年8月21日在紹興《民興時報》上發(fā)表了《哀范君三章》的悼亡詩篇。范愛農(nóng)（1883——1912），名肇基，字斯年，號藹濃。浙江紹興黃甫莊人。他誕生于一個破落的幕僚家庭，三歲喪父，5歲失母，與妹妹靠祖母撫養(yǎng)成人。范愛農(nóng)在浙江紹興府學(xué)堂求學(xué)期間，在徐錫麟的

5、教誨下，范愛農(nóng)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)良，是紹興府學(xué)堂的1、本文明明回憶舊友，為何不開門見山直接寫范愛農(nóng)，卻從“電報”寫起？對“中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去?！币痪涞暮x和作用怎么理解？2、都說男人的愛喝酒大多都是有些原因的，范愛農(nóng)是怎樣變得愛喝酒的？結(jié)合當(dāng)時的背景及文中的描述談?wù)勀愕目捶ǎ?、在當(dāng)時昏昏噩噩的國度里，范愛農(nóng)到底是怎么死的還重要嗎？那魯迅刻畫這個人物死后“直立著”這一形象有何意義？4、從《范愛農(nóng)》一文

6、的字里行間，我們分明可讀出魯迅先生對辛亥革命這一重大事件的深刻反省，從這方面談?wù)勀愕南敕ǎ?、作者是怎樣敘寫范愛農(nóng)悲慘的結(jié)局的？這樣寫有何作用？以上問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、分析、歸納，重在把握要點。（1）范出場先聞其聲（鈍滯），后見其形（高大）眾：憤怒范：冷峻用筆奇峭，制造懸念，欲揚(yáng)先抑（2）眼睛特寫：冷眼看世界，鄙視群小，反抗丑惡語言：冷——刺——直——喜——誠a、“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢?！眀、“何必推舉呢？自然是