“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式存在的問(wèn)題及思考

1、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式存在的問(wèn)題及思考教學(xué)模式存在的問(wèn)題及思考摘要：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充滿(mǎn)了生機(jī)與活力、使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式?！暗趯?shí)際應(yīng)用中，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如：提問(wèn)離題問(wèn)題和新知識(shí)難以探究問(wèn)題。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式；三問(wèn)一多“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)法是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)方法，目前也越來(lái)越流行。它充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人”“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體”的精神。一般來(lái)說(shuō)，它的課堂教學(xué)程序

2、為：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；②提出并分析問(wèn)題；③學(xué)生自主探究；④總結(jié)并提煉成知識(shí)體系；⑤應(yīng)用與提高。一、存在的問(wèn)題在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：1.離題問(wèn)題學(xué)生提出的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)嚴(yán)重偏離教學(xué)主題，甚至是“離題八萬(wàn)里”，引起其他同學(xué)哄笑，學(xué)生的注意力被打斷，教學(xué)難以進(jìn)行，這種情況尤以小學(xué)中、低段的學(xué)生為甚。2.難度問(wèn)題教材中的有些內(nèi)容偏難，部分學(xué)生接受和理解起來(lái)有一定難度，在自主探究的時(shí)候經(jīng)?？ㄗ?，探究不出結(jié)果。更有的學(xué)生只能呆坐在

3、一旁看熱鬧。這種情況尤以小學(xué)高段的學(xué)生為甚。這樣的教“請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這些數(shù)字，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”“你能提出需要計(jì)算才知道答案的問(wèn)題嗎？”等等。第二部分是把情境改回來(lái)，讓學(xué)生做進(jìn)一步自主探究，由淺層次的理解變成深層次的理解，達(dá)到真正的理解和掌握新知的目的。綜上所述，“三問(wèn)一多”四步導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)程序?yàn)椋孩購(gòu)?fù)習(xí)所需、查漏補(bǔ)缺；②創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)易情境，學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究，形成文字規(guī)律；③修改前期情境，自主探究，加深理解；④“一多”，即多種方式解

4、決問(wèn)題或應(yīng)用到多種不同的情境中。三、教學(xué)舉例北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)“鋪地磚”，小明臥室地面的長(zhǎng)和寬分別是5米和4米。邊長(zhǎng)40厘米的方磚每塊5元；邊長(zhǎng)50厘米的方磚每塊8元。中心問(wèn)題：用哪種磚鋪地便宜？1.分析這是一道六步應(yīng)用題，一般的解題步驟是：①計(jì)算臥室面積；②計(jì)算每一塊磚的面積；③統(tǒng)一單位；④用臥室面積分別除以每一種磚的面積，得出每種磚分別需要多少塊；⑤計(jì)算每種方磚的錢(qián)數(shù)；⑥比較大小并作答。這一節(jié)課，綜合應(yīng)用了圖形面積、單位換算、乘