專題9行星風(fēng)系

1、專題9：行星風(fēng)系知識與技能1明確大氣的熱量來源，使學(xué)生能運用圖示說明大氣的受熱過程。2能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。3理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向的影響，能運用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。4使學(xué)生理解三圈環(huán)流的形成；氣壓帶風(fēng)帶的形成及季節(jié)移動。5引導(dǎo)學(xué)生繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。6根據(jù)圖表資料，講出主要氣候類

2、型的氣候特征。7能結(jié)合“氣壓帶、風(fēng)帶的分布圖”，分析主要氣候類型的成因。8根據(jù)“世界氣候類型分布圖”，指出主要氣候類型的分布地區(qū)。9會搜集、處理和氣候相關(guān)的地理信息，并能運用所學(xué)知識理解和分析生活中與氣候相關(guān)的地理現(xiàn)象。過程和方法1通過探討使學(xué)生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。3通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。4理論聯(lián)系實際，促進對“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。5

3、感悟氣候?qū)θ祟愐率匙⌒械确矫娴挠绊?，加深對氣候與生活密切相關(guān)的認識。6以熱帶雨林氣候為例，在教師的指導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)氣候的方法。7結(jié)合圖表資料，學(xué)生獨立探究熱帶沙漠氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候等內(nèi)容。8結(jié)合圖表資料，合作探究難點內(nèi)容——熱帶稀樹草原氣候。情感態(tài)度和價值觀1通過感悟氣候?qū)θ祟愐率匙⌒械确矫娴挠绊?，學(xué)會在不同氣候區(qū)的適應(yīng)、生存能力。2樹立辯證唯物主義觀念，增強環(huán)保意識教學(xué)重點1大氣的受熱過程。2分析熱力環(huán)流的過程與方法。3

4、近地面風(fēng)向確定立法。4三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成。5行星風(fēng)系與氣候的關(guān)系教學(xué)難點：1三圈環(huán)流的形成。2氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律。3大氣的受熱過程。4熱力環(huán)流。5地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動的影響。612種氣候類型的特點成因和分布教學(xué)方法：比較法，多媒體輔助教學(xué)，假設(shè)法課時安排：3課時大氣無時無刻不在運動，我們把具有全球性又規(guī)律的大氣運動稱為大氣環(huán)流。他受到緯度高低，海陸分布，地表形態(tài)等影響。在地球環(huán)境的形成中起著十分重要的作用，大氣運動還有

5、各種不同類型的環(huán)流，如行星風(fēng)系，季風(fēng)等。今天我們主要研究行星風(fēng)系。第二課時行星風(fēng)系概念：任何有大氣圈包圍的行星都具有的環(huán)流現(xiàn)象。作用：促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，促進了地球上的水量平衡和熱量平衡。三圈環(huán)流：[來源:學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)GkStK]由于我們的地球存在著陸地海洋等地形，還有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這些都會影響到大氣環(huán)流。所以其實真實的大氣環(huán)流是十分復(fù)雜的，我們要從最簡單的理想狀態(tài)下開始考慮。假設(shè)地球是均質(zhì)的。即要么都是陸地要么都是海洋

6、，且沒有地形的起伏，就像是乒乓球。另外地球是靜止不動的。圖稍微解釋一下：高空是哪里，近地面又是哪里。由于赤道太陽高度角大，受到太陽輻射多，因此赤道地面溫度高，空氣受熱上升，近地面空氣密度減小，高空空氣密度增大，使地面形成低壓、高空形成高壓；極地由于太陽高度角小，受到的太陽輻射少，地面氣溫低，空氣下沉，近地面空氣密度增大，高空空氣密度減小，使地面形成高壓、高空形成低壓。由于剛才再說風(fēng)的時候說道，水平方向上大氣總從高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)的，所