好好學(xué)習(xí)_第1頁
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文檔簡介

1、論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摘要:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本的活動形式,它不僅是教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié),而且是課程與教學(xué)的一種組織方式。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動。而長期以來,教師較多地偏重作業(yè)使學(xué)生形成解題技能技巧的操練功能,重視作業(yè)的短期功利價值,不太顧及長遠的教育價值,本文是針對當(dāng)前的新課程改對作業(yè)觀提出一些看法。關(guān)鍵詞:童趣性探索性自主性個體差

2、異學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,隨著新課程標準的深入實施,大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新,新課標明確提出:學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在,課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而,以新課程標準為依據(jù),設(shè)計新型的數(shù)學(xué)作業(yè),利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多,大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計算題和應(yīng)用題

3、,學(xué)生仍停留在以“練”為主的機械操作式的作業(yè)模式中,這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、設(shè)計童趣性的作業(yè),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者“興趣是最好的老師”,新課程標準也指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機……”作業(yè)設(shè)計時,我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā),設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。如:在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是

4、一位數(shù)的乘法”后,我設(shè)計了一道“幫助小兔找門牌號”的游戲性作業(yè),即:小兔接到小熊打來的電話,邀請小兔到它家去玩,小熊說,它家的門牌號是108號。可小兔到了小熊居住的小區(qū)一看,傻了,原來這里的門牌號都是一些乘法算式,你們能幫幫小兔找到小熊家嗎?為了改變原有計算題枯燥、乏味的現(xiàn)象,可設(shè)計一些如“找門牌號”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有童趣味的游戲性作業(yè),把一道道計算題融合在故事情節(jié)中,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,掌握運算

5、的方法和技能,提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)的興趣。二、設(shè)計探索性的作業(yè),讓學(xué)生成為問題的探索者學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶,而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流,這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握,才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此,在作業(yè)設(shè)計時,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中

6、成為一個問題的探索者。1、觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶,它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如:學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時,可布置這樣的作業(yè):請你在家觀察一些蝴蝶、天安門等平面圖形的形狀,有什么發(fā)現(xiàn)?對具有這種特征的圖形你有什么感覺?2、“多味”型。根據(jù)學(xué)生之間的差異,設(shè)計些具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題,以滿足不同層次的學(xué)生的需要。如:在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法后,可提供給學(xué)生某花店的鮮花價格表讓學(xué)生根據(jù)此信息進行提問,并自行解答。鮮花品名玫

7、瑰郁金香百合康乃馨馬蹄蓮每枝價格3.51.2五、設(shè)計自主性作業(yè),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,在作業(yè)的設(shè)計中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提供給學(xué)生自主參與探索,主動獲取知識,分析運用知識的機會,盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我設(shè)計,自我控制,自我解答,讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者,探索者和成功者。傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)都是教師布置的,學(xué)生無權(quán)參與,不顧學(xué)生實際情況千篇一律式的作業(yè),泯滅了學(xué)生的個性興趣和創(chuàng)造力并使其陷入疲于應(yīng)

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