教師講座演說稿

1、1各位老師：大家好！很榮幸在這里和大家共同探討小學英語教學！我們在英語教學中常會遇到這樣的困擾，隨著英語學習的深入，學生年級的升高，班級的學生的學習程度逐步呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。在語言交流活動中，有些學困生不愿參與或不能表達，為學生的持續(xù)學習造成極大阻礙?！队⒄Z新課程標準》明確指出，小學階段英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的學習興趣，奠定良好的英語基礎。小學英語是學生學習英語的開始，對學生以后的學習有著舉足輕重的地位。有些學生不能很好的完成這一

2、階段的英語學習任務，他們智力正常，由于智力、情感差別等因素，英語學習能力差，成績低，這就是我們所說的“英語學困生”。下面我將從小學英語學困生的成因和轉化對策兩方面與大家共同探討。在課堂教學中，根據(jù)學困生的不同成因靈活運用種教學方法、堂教學中，根據(jù)學困生的不同成因靈活運用種教學方法、合作學合作學習策略、情感策略，激策略、情感策略，激發(fā)并保持學生學并保持學生學習興習興趣，趣，創(chuàng)設創(chuàng)設學習環(huán)習環(huán)境，境，激發(fā)積發(fā)積極情感，極情感，轉化小學英化小

3、學英語學困生。學困生。一、小學英語學困生的成因一、小學英語學困生的成因學困生的成因有很多，學習興趣的減弱或消失、學習方法和策略習慣不良是主要原因。小學英語特別教學相對較為活躍，學生年齡小，喜歡參與游戲等活動。但是活動設計、操作不當，直接導致學困生喜歡上英語課，卻不喜歡學英語。正確的學習方法是學習成功的保證。小學生學英語遺忘快，自覺學習能力相對較差。有些學困生僅僅滿足于聽懂教師講解的3的作用，在運用中學會語言。比如：我在Happybirt

4、hday!Here’sapresentfyou.Thankyou.語句教學時，向學生展示了我的身份證，說明今天是我的生日，播放課件讓學生感知并學習目標語言。學生自然想使用它們慶祝教師的生日。很多學困生也躍躍欲試，表達自己的意愿。3、信息溝激趣、信息溝激趣信息溝，也稱信息差，就是人們在掌握信息方面存在的差距，它是交際雙方進行語言交流的原動力。信息溝的創(chuàng)設讓師生或生生間的交際更自然。如：我在進行職業(yè)類名詞教學時，學生看課件回答幾次后，舉手的

5、就寥寥無幾了。經過分析，其原因是學生知道這個詞怎么說，但說了他又不能得到什么。我將其改成先露出臉部，再露出下半身，再露出帽子，讓學生根據(jù)服飾猜測職業(yè)。這樣的設計存在信息溝，學生有想說的欲望，有些學困生雖然說不出單詞，可答案又知道，極力的詢問學習。教學效果自然不言而喻了。4、歌、歌謠說謠說唱激趣唱激趣從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。同時，人的心理機制表明，很好地利用唱歌這種