教給方法,提高閱讀量

1、培養(yǎng)快速閱讀能力胡樹元閱讀能力的培養(yǎng)在小學語文教學中占有非常重要的地位。崔巒先生在一次全國閱讀教學研討會上的總結(jié)中明確提出：“加強課外閱讀的指導，用課外閱讀來拓寬教學的內(nèi)容，加強對課文內(nèi)容的理解與體驗?！毙抡n程標準高年級閱讀的目標中也有這樣兩點：1、默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。2、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。而實際上，進入高年級的學生的默讀速度以及課外閱讀量都極需提高和增加。人們普遍認為，延續(xù)了

2、幾千年的細嚼慢咽的精讀，是理解記憶最好的閱讀，這其實是一種誤解，是把理解和記憶混淆的結(jié)果。精讀是最利于詞句理解的閱讀，卻是不利于整體理解，不利于記憶的閱讀，更不利于快速的閱讀。平時，學生一般在不加限制的時間內(nèi)對一篇文章反復閱讀，逐字逐詞接受信息，從而影響了速度的提高，也阻礙了閱讀量的擴大，使學生不能有效的提高閱讀能力，擴大知識面。由此可見，在教學改革發(fā)展的今天，提高課外閱讀能力，教給正確、科學的快速閱讀方法顯得尤為重要。所謂快速閱讀，是

3、指利用視覺運動的規(guī)律，通過一定方法的訓練，達到變聲讀為視讀，以記憶快、理解快、閱讀快為標準進行的科學閱讀活動?？焖匍喿x的方法，它是一種“眼腦直映”的科學運用視力和腦力的方法?？焖匍喿x省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個中間環(huán)節(jié)，即文字信號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶。這是一種單純運用視覺的閱讀方式。許多人對這一點感到疑惑，以為自己沒有這種能力。其實，這是在識字過程中形成的一個習慣，是完全可以改變的。例如，先天性聾啞人的頭腦中是沒有聲音的

4、概念的，自然不能讀和聽，但是經(jīng)過教育，不僅能夠讀書、看報，而且其閱讀速度比一般正常人要高。所以，“眼腦直映”的方式是我們每個人都能掌握的，是真正的“看”書。巴爾扎克曾對快速閱讀做過詳細的觀察和細致的描寫，如他曾經(jīng)寫道：“在閱讀過程中，他吸收思想的能力是罕見的。他的目光一下能抓住七八行，而且他的智力理解意義的速度與眼睛的速度相等，往往是一個唯一的詞便能使他掌握全句的意義。”這就是說，對文章的內(nèi)容不是“讀”懂的，而是“看”懂的。快速閱讀方法

5、是從文字中間迅速吸收有用信息的一種閱讀方法。它的優(yōu)勢在于快，能夠在很短的時間處理大量的文字材料，這對于學生學習知識，對信息檢索、篩選、甄別的意義重大，其目的是盡快拋棄多余信息，吸收有用信息?？焖匍喿x可使閱讀速度由每分鐘100—150字提高到每分鐘300—450字。其閱讀要求是：（1）注意力要高度集中。（2）克服出聲朗讀、逐字閱讀和回歸倒讀的習慣，而采用無聲視讀法。（3）根等。選讀法是一種“忍痛割愛式”閱讀方法，有針對性地選擇所讀文學作品

6、的側(cè)重點，學生輕裝上陣，會使學生讀得更愉快，學得更深刻。四、課程輔導類，采用“整體閱讀法”。這是一種按照一定的程序?qū)ξ恼聫恼w上加以理解的方法。大多數(shù)人在讀書時，往往習慣于逐字地看。其實，絕大數(shù)文章其中的相當內(nèi)容都可以少看或不讀你就可以掌握文章內(nèi)容了。如對一些理論性較深的文章，如果你還一個字一個字地看這樣讀書，那實在是最蹩腳了，它會嚴重影響和降低你閱讀速度，而且記憶和理解效果極差。采用對文章結(jié)構(gòu)總攬和整體認知方式，既能加快閱讀速度，又不

7、會影響對文章內(nèi)容的理解。所謂整體認知，就是一瞬間辨認一個短語，一個句子甚至一行兩行的內(nèi)容，從整體上理解它的意思。一旦形成這樣的習慣，你將無疑會大大提高閱讀速度。閱讀材料中文字負載的信息一般可分為三類：有用信息、次要信息、無用信息。閱讀時，如果目的明確，大腦就能對有用信息優(yōu)先選擇，而不至于為次要信息、無用信息費時太多。閱讀時要注意搜尋作者用來強調(diào)信息要點的標志和文章的連接點。例如，搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句；搜尋在“綜上所述”“

8、總而言之”“由此可見”等之后所作的簡單概括；搜尋包含信息要點的小標題，突出重點的著重號、斜體字、黑體字、疏排字等。閱讀時，只要注意搜尋強調(diào)信息要點的標志，就能迅速把握文章的要點，而其他文字盡可一略而過。這樣也可大大加快閱讀速度。運用此方法閱讀好比帶著索書單進書庫取書，根據(jù)索書單上的要求迅速準確找到所需圖書。如果沒有索書單，在眾多書堆中漫無目的選擇，一定會浪費很多時間。整體閱讀法的閱讀程序通常有文章的題目、體裁、段落、文章的主要內(nèi)容等內(nèi)容

9、組成，只是順序不同而已。當然，這些快速閱讀方法只是根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同分類進行指導?？焖匍喿x的方法還很多，在教學中，我們還要不斷的嘗試，不斷的摸索，找出更好的、更適合學生的閱讀方法。俗話說“習慣成自然”。只要形成了習慣，要改也難。所以，我們要想切實有效地培養(yǎng)學生的快速閱讀能力，必須重視習慣的培養(yǎng)。這包含兩層意思，一是相對于教師來講，我們對學生進行快速閱讀能力的培養(yǎng)要養(yǎng)成習慣。我認為，除了規(guī)定學習的課文外，其余的課外閱讀課文都應(yīng)進行快速閱讀