軸承座造型

1、《軸承座造型軸承座造型》教學設(shè)計教學設(shè)計授課班級12數(shù)控1班授課課時1課時班級人數(shù)44人授課教材《caxa制造工程師》教學內(nèi)容軸承座造型設(shè)計理念通過“任務(wù)驅(qū)動、討論分析”讓學生處于遇到問題后解決問題，循序漸進、螺旋上升的狀態(tài)，使學生不斷地積累專業(yè)知識技能，不斷地提高學習能力。采用“賞識教育”，多鼓勵，多肯定，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動地去思考、去探求。提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學生就業(yè)打好基礎(chǔ)。教材分析及處理本課題選自《ca

2、xa制造工程師》新教材項目二任務(wù)六，本課題在教材中與前后有承上啟下的聯(lián)系，通過學習這節(jié)課的知識，為以后的復(fù)雜造型打下基礎(chǔ)。而且這與學生的職業(yè)生活密切相關(guān)。在這個課題的教學中，運用行為導向、項目教學等教學方式，讓學生學會軸承座的設(shè)計與造型。在這個課題的教學中，通過設(shè)計了任務(wù)式教學環(huán)節(jié)，由淺入深、逐步培養(yǎng)，提高繪圖能力。學情分析《caxa制造工程師》是《浙江省職業(yè)教育六項行動計劃》開展課程教材改革項目成果的系列教材之一。它是各職業(yè)學校工科類

3、專業(yè)的一門軟件課也是一門專業(yè)技能比賽的科目還是數(shù)控車床自動編程的重要科目。因此《caxa制造工程師》是學生日后從事數(shù)控行業(yè)自動編程的技能基礎(chǔ)。12數(shù)控1班是專業(yè)班，學生接受知識的能力差異較大，在教學過程中我將采取小組討論互助的方式進行教學，爭取讓每個學生都能完成本次繪圖。本班學生已經(jīng)學習過AutoCAD的一些基本操作和特征造型設(shè)計，并會設(shè)計幾個簡單的實體零件，對特征造型設(shè)計已有一定理解。通過前幾次課的學習，學生已熟悉了CAXA制造工程師

4、軟件的平面繪圖和一些拉伸增料除料、倒角等特征操作命令，這些都對他們本次課的繪圖有較大的幫助。知識與能力1.通過分析軸承座實體造型設(shè)計步驟，讓學生直觀了解軸承座的繪圖步驟；2.通過老師的講解演示與自己動手操作能夠讓學生畫出軸承座造型。3.通過軸承座的繪圖，讓學生學會打孔、線性陣列和筋板指令。過程與方法通過任務(wù)教學過程，行為導向的教學方法，讓學生對軸承座的繪制方法與步驟有一個完整的認識。教學目標情感態(tài)度價值觀1、養(yǎng)成能夠根據(jù)視頻和具體操作步

5、驟獨立繪圖的能力；2、培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣；3、提高學生的協(xié)作能力、分析能力。教學重點能夠正確完整的畫出軸承座教學難點如何讓學生在碰到各個難點時尋找合適的方法解決問題，而不是直接放棄。教具及參考書多媒體課件、評分表、有控制軟件的電腦機房、《caxa制造工程師》高等教育出版社教學方法任務(wù)驅(qū)動教師教師演示演示學生學生操作操作教師教師點評點評繪制側(cè)板輪廓線，最后通過拉伸增料生成厚度為6的側(cè)板。3.拉伸圓筒通過構(gòu)造基準面生成距底座后側(cè)面為6的平面

6、，在該平面上創(chuàng)建草圖并在指定位置繪制直徑分別為14和22的同心圓，然后通過拉伸增料生成深度為28的圓筒。4.倒圓與打孔單擊過渡特征命令，設(shè)置半徑為6，然后選中底板的四條側(cè)邊，最后單擊確定生成倒圓。單擊打孔特征命令，在狀態(tài)欄提示“拾取打孔平面”，單擊底座頂面，在狀態(tài)欄提示“選擇孔型”，在對話框中選擇第一個孔型，在狀態(tài)欄提示“指定孔的定位點”，按空格鍵，在彈出的菜單中選擇“C圓心”，單擊圓角邊，在單擊“下一步”按鈕，在孔的參數(shù)對話框中設(shè)置參

7、數(shù)，直徑為6，選擇通孔。最后單擊“完成”按鈕完成打孔。小提示：小提示：要善于利用特殊點的捕捉，更要利用好狀態(tài)欄中的系統(tǒng)提示，很多困難都能在這里解決。5.線性陣列單擊線性陣列特征命令，在彈出的對話框中單擊陣列對象，然后選中特征樹中的打孔特征。單擊“邊基準軸”下方的文本框，在單擊底座的長邊輸入距離48，數(shù)目為2，選單個陣列，觀察陣列方向是否正確，如若不正確則選中反轉(zhuǎn)方向。選擇第二方向，“邊基準軸”選擇底座短邊，輸入距離28，數(shù)目為2，單擊“

8、確定”完成線性陣列小提示：小提示：根據(jù)陣列的方向（即圖中箭頭的方向）決定是否選中“反轉(zhuǎn)方向”復(fù)選框。6繪制筋板在YZ平面上創(chuàng)建草圖，運用直線和角度線（Y軸夾角33.69度）繪制斜線，單擊“筋板”按鈕，在彈出的“筋板特征”對話框中選擇“筋板厚度”為雙向加厚，輸入厚度為6，拾取斜線，單擊“確定”按鈕完成筋板。小提示：小提示：加固方向必須指向?qū)嶓w，否則無法生成筋板。1.教師播放視頻演示操作過程（10分鐘）2.讓學生進行實踐操作及自評，期間教師

9、巡查指導并察看學生的掌握情況（15分鐘）3.學生基本完成后統(tǒng)一將文件上交至教師機，教師在教師機上隨機點開學生文件進行對比點評（5分鐘）1.根據(jù)教師演示的設(shè)計方法與步驟，學生自行完成造型并填好評分表12.小組長進行組評并統(tǒng)計組內(nèi)完成的人數(shù)培養(yǎng)學生將所學知識建立起聯(lián)系的能力；鍛煉學生由感性認識上升為理性認識的能力；培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。項目項目總結(jié)總結(jié)與回與回顧1..本節(jié)課我們通過軸承座造型的練習，用到了哪些操作？1)拉伸增料2)在不同的基面