世界地圖引起的發(fā)現(xiàn) 教案

1、世界地圖引出現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標：教學(xué)目標：1、認識7個生字，借助字典、詞語手冊、聯(lián)系上下文的方法，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文的內(nèi)容。3、體會科學(xué)家探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后感的感受和同學(xué)交流，教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：1、了解為魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移學(xué)說的過程。2、理解有關(guān)的地理知識核心板書：核心板書：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)偶然發(fā)現(xiàn)偶然發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想反復(fù)考證引起震動無聊了——驚呆了——精神大振——興奮極了

2、大陸漂移學(xué)說請教教授、浩海如煙教學(xué)過程第一課時、、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這是什么？（出示世界地圖）有一位科學(xué)家就在觀察墻上地圖的時候，有了一個嶄新的發(fā)現(xiàn)，我們今天就來學(xué)習(xí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。誰在哪里，發(fā)現(xiàn)了什么呢？他又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？我們一起來齊讀課文。、、初讀課文，整體感知（一）課文講了一件什么事情，誰能來復(fù)述課文？預(yù)設(shè)：偶然發(fā)現(xiàn)——產(chǎn)生奇想——反復(fù)考證——引起震動（師根據(jù)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述，使學(xué)生大致了解文章的主要脈絡(luò)）出示

3、文章主要內(nèi)容：魏格魏格納在病房的世界地在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而海岸形狀十分吻合，從而推測太古太古時代地球上的大代地球上的大陸是連在一起的巨大板在一起的巨大板塊，后因大，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的明自己的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，他，他進行了大量的考行了大量的考證工作，找到了工作，找到了許多事多事實，提出大，提出大陸漂移的漂移的

4、假說。課文是按照什么順序?qū)懙?？預(yù)設(shè)：文章是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?。（二）地理知識鏈接1、什么是大陸漂移學(xué)說？師簡述大陸漂移學(xué)說的成因：在2億年前，地球上的年前，地球上的陸地是一地是一塊統(tǒng)塊統(tǒng)一的一的連續(xù)連續(xù)體，由于地球自體，由于地球自西向西向東轉(zhuǎn)東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，形成，加上日、月引潮力的作用，形成現(xiàn)代地球表面的海代地球表面的海陸分布分布輪廓。廓。2、（出示世界地圖）引導(dǎo)學(xué)生回顧七大洋、四大洲的具體位置，結(jié)合世界地圖定位文中“巴

5、西”和“幾內(nèi)亞灣”的位置。（三）魏格納生平簡介他觀察地很仔細。、、作業(yè)設(shè)計抄寫文中劃線詞語2遍。第二課時、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，課文的主人公魏格納是一個性格豪放、天性好動的人，讓他待在靜謐的病房里面，簡直是折磨，就像軟禁在牢籠里的困獸一般。他無聊了，開始用食指畫各個大陸的海岸線，畫著畫著有了偶然的發(fā)現(xiàn)。魏格納的第一個發(fā)現(xiàn)是什么？（生朗讀文中的句子）此時他的心情是怎么樣的？（生：驚呆了）他的第二個發(fā)

6、現(xiàn)呢？（生朗讀文中的句子）心情呢？（生：精神大振）思考讓魏格納心情變得越來越好了?！斑@不會一種巧合吧？”這是一句（生：過渡句），我們知道過渡句在文章中有什么作用？（生：承上啟下）這時候他的心情是什么樣的？（生：興奮極了）他又有了第三個發(fā)現(xiàn)（生朗讀文中個句子）。從這三個發(fā)現(xiàn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，魏格納的觀察非常地仔細。隨著魏格納觀察的深入，他有了一個奇想，什么奇想？、、解讀奇想，分析反復(fù)考證第幾自然段想我們講了奇想的內(nèi)容？（生：第五自然段）我

7、們來閱讀文章的第五自然段，感受魏格納的奇想。在太古在太古時代，地球上所有的代，地球上所有的陸地都是地都是連在一起的，后來因在一起的，后來因為不斷不斷漂移漂移，才分，才分成今天的各個大成今天的各個大陸，它，它們的海岸的海岸線才會驚人地吻合。才會驚人地吻合。出示動態(tài)圖，學(xué)生感受“漂移”。師：這個奇想是怎么得出來的？（從上個發(fā)現(xiàn)中）對了，通過練習(xí)上下文的方法，我們可以找到答案。那么，有個奇想之后，魏格納做了什么呢？、、、請教科學(xué)家柯彭教授贊同

8、魏格納的假想嗎？（肯定）從這里我們可以看出他身上的什么品質(zhì)？（虛心、謙虛）柯彭教授是一個科學(xué)家，魏格納自己也是一個科學(xué)家，但他叩響了柯彭教授的門。教授讓他干什么？（打消念頭）但他卻（學(xué)生朗讀文中句子）這也是一句過渡句。、、、查閱資料、考證1、在各大洲之、在各大洲之間的聯(lián)系和系和對比中比中進行考察，在行考察，在浩如煙海浩如煙海的資料中料中尋找大找大陸漂移漂移的證據(jù)。據(jù)。浩如煙海是什么意思？（浩如煙海形容文獻資料非常豐富。）堆積如山的文獻資