老師是一種責(zé)任

1、老師是一種責(zé)任老師是一種責(zé)任鐘張梁人生什么事最苦呢？貧窮嗎？不是；失意嗎？不是；老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。人若能知足，雖貧窮不苦；若能安分，雖失意不苦；老、病、死，是人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。唯獨人在世間一天，就有一天應(yīng)該做的事；該做的事沒有做完，就像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因為受那良心責(zé)備不過，要逃避也沒處逃避。反過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)

2、任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負(fù)”。人到這個時候，那種輕松、愉快，真是不可以用言語形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。處處盡責(zé)任，處處快樂；時時盡責(zé)任，時時快樂。作為班主任，管理好一個班級是我的責(zé)任，但是學(xué)生會出現(xiàn)很多問題，雖然多數(shù)是一些小問題，比如教室、寢室衛(wèi)生差，垃圾亂扔，就寢

3、速度慢，自修課愛講話，與同學(xué)發(fā)生糾紛，錢物遺失，早戀等等。每天被這些繁雜的事情搞得焦頭爛額，要花大部分的精力處理這些事情，在處理的過程中，往往很自然的把責(zé)任歸咎于學(xué)生，是學(xué)生不聽話，不懂事，不負(fù)責(zé)任。其實這就是我沒有盡到責(zé)任。這個年齡段的孩子本身就是愛吵愛鬧的，不然他們還是孩子嗎，我們的責(zé)任是管好他們，確切的說，應(yīng)該是幫助他們管好自己，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。因為優(yōu)秀是一種習(xí)慣，習(xí)慣就意味著堅持下去，我們也是一樣，要把我們的責(zé)任堅持下去?！皭圩?/p>

4、己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。學(xué)生責(zé)任感不是與生俱來的，是需要培養(yǎng)的，我們老師首先要有責(zé)任，才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。愛每一位學(xué)生就是我們最基本的責(zé)任。因為我們相信：教育離開了愛，其意義就不復(fù)存在；充其量只是一種訓(xùn)練。所以除了以上所講的應(yīng)該負(fù)的責(zé)任外，我們還有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。成，全班即取消看電影，當(dāng)有幾次警告某些同學(xué)抓緊完成作業(yè)是，全班同學(xué)表現(xiàn)空前一致，對這一行為表示強(qiáng)烈譴責(zé)，而他也意識到這將引起公憤，下次不敢再犯。我對他

5、們說：我看到了團(tuán)結(jié)的力量，這力量是鐵，這力量是鋼??！他們畢竟是孩子，孩子還是可以哄的。前幾天一個男生因為上課遲到被我批評了幾句就是不肯進(jìn)教室，后來沒辦法，硬生生把他擠了進(jìn)去，可是他還是不服氣。后來我感覺肚子很痛，連呼吸講話時都隱隱作痛，后來去醫(yī)院，醫(yī)生說第十根肋骨有輕微裂痕，這幾天天天喝中藥，綁了收腹帶，周前講話時我說，我不應(yīng)該用這種方式讓學(xué)生進(jìn)教室，這東西對塑造身材很有好處，同時也證明我確實不是你們的對手了。沒想到這位同學(xué)竟然站起來，

6、向我深深鞠躬，說：對不起老師，而且主動要求站一節(jié)課，以示懲罰?？梢娚眢w的對抗是不可取的，心靈的碰撞體現(xiàn)出更強(qiáng)大的力量。學(xué)校、團(tuán)委一學(xué)年來組織開展了很多活動，很有意義，因此，我給他們一個理念：要么不做，要做就要做到最好！因此所有活動，盡可能全員參與，特別是征文。教師節(jié)征文時，有學(xué)生說又要寫怎么愛老師，我寫不出來。我說，沒有愛那就有恨，除非你沒有感情！我是你班主任，寫不出愛我的，你就寫怎么恨我吧！班主任是什么？就是你每天罵他八遍但是不允許別

7、人罵的人！他們都笑了！教室后面獎狀一張一張多了，他們笑了，后來更多了，他們說，老師，太多了，擺不下了，我說，天花板不是還空著嗎？他們笑地更開心了！“做負(fù)責(zé)任的最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?，F(xiàn)在，面對我們的學(xué)生，特別是層次差異很大的學(xué)生，我們應(yīng)該對他們有要求，要求可以不同，但