課題中期檢查表

1、山西省教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報(bào)告課題批準(zhǔn)ZL13037185課題名稱多渠道培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究課題負(fù)責(zé)人張艷艷所在單位浮山縣北王鄉(xiāng)北王小學(xué)填表日期2015.8山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題組2、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右。（可加頁(yè)）研究工作主要進(jìn)展研究工作主要進(jìn)展本課題完成了一下幾個(gè)階段：第一階段：課題啟

2、動(dòng)階段（2013.10——2014.3）1.學(xué)習(xí)理論，搜集文獻(xiàn)資料，確立研究課題；2.成立課題組，明確分工，組織專題培訓(xùn)；3.設(shè)計(jì)課題的研究目標(biāo)與具體實(shí)施方案，并進(jìn)行自我論證。第二階段：研究實(shí)施階段（2014.3——2016.3）1.第一階段①問(wèn)卷調(diào)查和抽樣分析，了解學(xué)生的素養(yǎng)現(xiàn)狀水平：②搜集各種方法，探究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際初步梳理出可行性措施；③邀請(qǐng)教科研專家對(duì)課題的開(kāi)展進(jìn)行可行性、科學(xué)性指導(dǎo)。2.第二階段①開(kāi)展課題研究，上好課題研究

3、實(shí)踐課，教案除了按規(guī)定的要求撰寫(xiě)外，還要在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中結(jié)合課題加入點(diǎn)評(píng)；課后建立小反思，其基本格式為題例、啟迪手段、引領(lǐng)方法、學(xué)生感悟、學(xué)生領(lǐng)悟率；②集中開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)、概念性質(zhì)教學(xué)、計(jì)算課教學(xué)等專項(xiàng)研討，以探索出適合各年級(jí)段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的策略。③進(jìn)行個(gè)案和課題組集體討論相結(jié)合的研究形式，定期召開(kāi)專題研討會(huì)，對(duì)教學(xué)中各種因素進(jìn)行歸類與分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)和完善教學(xué)中的審題；課題研究正進(jìn)入研究實(shí)施階段，這一階段的工作我們按照課題

4、研究目標(biāo)，內(nèi)容及方法等要求，推進(jìn)課題研究進(jìn)程，基本上完成了課題研究的計(jì)劃要求。階段性成果階段性成果一、主要完成的研究目標(biāo)有：一、主要完成的研究目標(biāo)有：1、建立了一套適合我校各年段學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的教學(xué)策略。2、改善了教師的教學(xué)方法，課上以重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)為主。數(shù)學(xué)過(guò)程中教師能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分析知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律，充分展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，并形成開(kāi)放性和自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。通過(guò)本課題研究誘發(fā)了學(xué)生思維的獨(dú)立

5、性、深刻性和創(chuàng)造性。3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上教師培養(yǎng)了學(xué)生專心聽(tīng)講、勤于動(dòng)腦獨(dú)立思考、認(rèn)真細(xì)致獨(dú)立完成作業(yè)等方面的內(nèi)容使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)方面的能力提高了。4、完善了數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。二、通過(guò)該課題的研究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能在個(gè)體發(fā)展中得以內(nèi)化，逐步提高學(xué)生“數(shù)學(xué)化”思維意識(shí)與“數(shù)學(xué)化”地觀察世界、處理和解決問(wèn)題的能力。具體指向?yàn)椋?