高考上海卷語(yǔ)文試題及答案解析

1、2015年高考上海卷語(yǔ)文試題及答案解析一閱讀閱讀80分（一）閱讀下文，完成第（一）閱讀下文，完成第1—6題。（題。（17分）分）地圖與理論模型地圖與理論模型①工程師在設(shè)計(jì)汽車時(shí)會(huì)按比例制作汽車模型，這種實(shí)物模型可以直觀地呈現(xiàn)出汽車的構(gòu)造，而且可以讓一工程師在設(shè)計(jì)汽車時(shí)會(huì)按比例制作汽車模型，這種實(shí)物模型可以直觀地呈現(xiàn)出汽車的構(gòu)造，而且可以讓一些實(shí)驗(yàn)更加便捷。舉辦一場(chǎng)宴會(huì)前，我們會(huì)思考應(yīng)該邀請(qǐng)誰(shuí)參加、需要準(zhǔn)備哪些食物等，這時(shí)我們其實(shí)也構(gòu)建了

2、些實(shí)驗(yàn)更加便捷。舉辦一場(chǎng)宴會(huì)前，我們會(huì)思考應(yīng)該邀請(qǐng)誰(shuí)參加、需要準(zhǔn)備哪些食物等，這時(shí)我們其實(shí)也構(gòu)建了一個(gè)模型。這種模型與汽車模型不同，它不是一種實(shí)物，而是一種一個(gè)模型。這種模型與汽車模型不同，它不是一種實(shí)物，而是一種“理論理論”?？茖W(xué)家的工作與此相似，也是構(gòu)建?？茖W(xué)家的工作與此相似，也是構(gòu)建某種理論模型，只是這類模型的特點(diǎn)理解起來(lái)比較困難。某種理論模型，只是這類模型的特點(diǎn)理解起來(lái)比較困難。②地圖也是一種模型。地圖與理論模型的類比有助于我們

3、了解理論模型的特點(diǎn)。我們先來(lái)做一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)看地圖也是一種模型。地圖與理論模型的類比有助于我們了解理論模型的特點(diǎn)。我們先來(lái)做一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)看一張某大學(xué)校園的局部地圖：一張某大學(xué)校園的局部地圖：③這張地圖的右邊畫有一個(gè)箭頭。請(qǐng)問(wèn)：箭頭指示的東西足什么？這張地圖的右邊畫有一個(gè)箭頭。請(qǐng)問(wèn)：箭頭指示的東西足什么？④人們通常會(huì)回答：箭頭指示的是一幢建筑。如果我說(shuō)這答案不僅是錯(cuò)的，而且根本不著邊，你會(huì)怎樣想？人們通常會(huì)回答：箭頭指示的是一幢建筑。如果我

4、說(shuō)這答案不僅是錯(cuò)的，而且根本不著邊，你會(huì)怎樣想？你肯定會(huì)懷疑這是個(gè)把戲。沒錯(cuò)，你的懷疑是正確的，但這個(gè)把戲的背后卻是最為核心的問(wèn)題。你肯定會(huì)懷疑這是個(gè)把戲。沒錯(cuò)，你的懷疑是正確的，但這個(gè)把戲的背后卻是最為核心的問(wèn)題。⑤正確的答案是，箭頭指示的是一個(gè)矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。人們會(huì)回答箭頭指向了一幢正確的答案是，箭頭指示的是一個(gè)矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。人們會(huì)回答箭頭指向了一幢建筑物，是因?yàn)楦鶕?jù)地圖和與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際

5、環(huán)境，矩形圖框顯然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形圖框所表示建筑物，是因?yàn)楦鶕?jù)地圖和與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際環(huán)境，矩形圖框顯然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形圖框所表示的物體，而不是矩形圖框本身。的物體，而不是矩形圖框本身。⑥這個(gè)練習(xí)的目的是指出地圖與其所表示的對(duì)象不是一碼事。當(dāng)然，這只是一個(gè)把戲，生活中沒有人會(huì)混淆這個(gè)練習(xí)的目的是指出地圖與其所表示的對(duì)象不是一碼事。當(dāng)然，這只是一個(gè)把戲，生活中沒有人會(huì)混淆地圖上的一個(gè)矩形圖框和現(xiàn)實(shí)中的一幢建筑。

6、畢竟，你可以將一張街道地圖折起來(lái)放進(jìn)你的口袋，地圖上的一個(gè)矩形圖框和現(xiàn)實(shí)中的一幢建筑。畢竟，你可以將一張街道地圖折起來(lái)放進(jìn)你的口袋，卻不可能把一卻不可能把一個(gè)街道折起來(lái)放進(jìn)口袋個(gè)街道折起來(lái)放進(jìn)口袋。而理論模型與客觀對(duì)象間的差別卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。。而理論模型與客觀對(duì)象間的差別卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。⑦我們都知道地圖和它所表示的對(duì)象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯(lián)系。那么，地圖是如何與一個(gè)我們都知道地圖和它

7、所表示的對(duì)象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯(lián)系。那么，地圖是如何與一個(gè)特定空間發(fā)生聯(lián)系的呢？特定空間發(fā)生聯(lián)系的呢？⑧第一，地圖與它所表示的對(duì)象在結(jié)構(gòu)上具有特定相似性。就地圖而言，結(jié)構(gòu)的特定相似性是空間上的。例第一，地圖與它所表示的對(duì)象在結(jié)構(gòu)上具有特定相似性。就地圖而言，結(jié)構(gòu)的特定相似性是空間上的。例如，地圖中的線條的空間關(guān)系，與地圖所表示的街道的空間關(guān)系相對(duì)應(yīng)。如，地圖中的線條的空間關(guān)系，與地圖所表示的街道的空間關(guān)系相對(duì)應(yīng)。⑨第二，

8、我們擁有一套社會(huì)約定來(lái)繪制和閱讀地圖。沒有這些約定，地圖只是繪有不同線條的紙。這套約定第二，我們擁有一套社會(huì)約定來(lái)繪制和閱讀地圖。沒有這些約定，地圖只是繪有不同線條的紙。這套約定十分淺顯，并為人們熟知，所以大多數(shù)人在看地圖時(shí)，根本沒有意識(shí)到自己使用了這些約定。十分淺顯，并為人們熟知，所以大多數(shù)人在看地圖時(shí)，根本沒有意識(shí)到自己使用了這些約定。⑩理論模型也離不開約定，只是具體情況有所不同：沒有幾個(gè)人知道用來(lái)解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約理論

9、模型也離不開約定，只是具體情況有所不同：沒有幾個(gè)人知道用來(lái)解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約定。人們需要了解更多的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，才能定。人們需要了解更多的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，才能“繪制繪制”和“閱讀閱讀”理論模型。理論模型。甩，又合攏著搓了又搓，才接過(guò)我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量甩，又合攏著搓了又搓，才接過(guò)我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我。她用一只手在那面團(tuán)上拍了

10、拍，問(wèn)：著我。她用一只手在那面團(tuán)上拍了拍，問(wèn)：“你不是這地方人吧？你不是這地方人吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她便往前方指了指，告訴我那條我點(diǎn)點(diǎn)頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠(yuǎn)，但還得如何拐彎再如何拐彎之類。那口音不好懂，我聽得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。胡同離這兒已經(jīng)不遠(yuǎn)，但還得如何拐彎再如何拐彎之類。那口音不好懂，我聽得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。⑧她也愣了一下，后來(lái)就索性扯下圍裙，抓起一條頭巾說(shuō)：她也愣了一下，后來(lái)就索性扯下圍

11、裙，抓起一條頭巾說(shuō)：“得，那地方太難找，跟你說(shuō)不明白，還是我領(lǐng)得，那地方太難找，跟你說(shuō)不明白，還是我領(lǐng)你去吧！你去吧！”不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門檻，踩在了雪地里。不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門檻，踩在了雪地里。⑨她走得快，我悶頭跟在她身后。只聽見雪在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃的雪片里，一個(gè)模糊的背影，若隱她走得快，我悶頭跟在她身后。只聽見雪在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃的雪片里，一個(gè)模糊的背影，若隱若現(xiàn)地導(dǎo)引著我。若現(xiàn)地導(dǎo)引著我。⑩“⑩“這大雪天兒

12、出門，肯定是有要緊事吧？這大雪天兒出門，肯定是有要緊事吧？”她回過(guò)頭大聲喊。我含糊地應(yīng)了一聲。她回過(guò)頭大聲喊。我含糊地應(yīng)了一聲。“猜你是去看望病人吧？猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是親戚？朋友？看把你累得急得！是親戚？朋友？”她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我。我心里咯噔了一下。親戚？她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我。我心里咯噔了一下。親戚？朋友？病人？朋友？病人？…………我沉默著，無(wú)言以對(duì)。我怎能對(duì)她實(shí)言相告：

13、自己其實(shí)是去找一個(gè)我沉默著，無(wú)言以對(duì)。我怎能對(duì)她實(shí)言相告：自己其實(shí)是去找一個(gè)“仇人仇人”興師問(wèn)罪的！興師問(wèn)罪的！?就在那一刻，我忽然不知道自己來(lái)這個(gè)城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個(gè)人究竟是誰(shuí)。那個(gè)人就在那一刻，我忽然不知道自己來(lái)這個(gè)城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個(gè)人究竟是誰(shuí)。那個(gè)人隱沒在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過(guò)應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無(wú)知，也許出于一隱沒在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過(guò)應(yīng)和

14、著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無(wú)知，也許出于一時(shí)的利益之需，也許真的是一個(gè)需要救治而不是鞭笞的時(shí)的利益之需，也許真的是一個(gè)需要救治而不是鞭笞的“病人病人”呢？！呢？！?腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住。腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住?！斑@該死的雪，真討厭這該死的雪，真討厭……”……”我忍不住嘟噥。我忍不住嘟噥?！安坏K事，不礙事。礙事，不礙事?！彼f(shuō)，一邊仍在搓著手指上的面粉。她說(shuō)，一邊仍在搓著手指上

15、的面粉?！熬涂斓搅?，前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門就就快到了，前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門就是。是?！彼鹨恢皇?，擦著臉上的雪水。我看見她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。她抬起一只手，擦著臉上的雪水。我看見她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。“大娘，請(qǐng)大娘，請(qǐng)回吧，這回我認(rèn)得路了回吧，這回我認(rèn)得路了……”……”我說(shuō)著，聲音忽然就哽噎了。我說(shuō)著，聲音忽然就哽噎了。?她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛

16、走幾步，又回過(guò)頭，大聲說(shuō)：她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過(guò)頭，大聲說(shuō)：“不礙事，明兒太陽(yáng)出來(lái)，這雪化不礙事，明兒太陽(yáng)出來(lái)，這雪化一化，就有路了！一化，就有路了！”?那個(gè)蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。那個(gè)蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。?我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹打我的臉龐，掀起我的衣襟。濕重我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾

17、；任寒風(fēng)吹打我的臉龐，掀起我的衣襟。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思…………?那個(gè)風(fēng)雪之夜，我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門牌下面，那個(gè)風(fēng)雪之夜，我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門牌下面，____________________7對(duì)第對(duì)第④⑤④⑤段描寫大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（段描寫大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（）（

18、3分）分）A表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我”尋人過(guò)程的艱難。尋人過(guò)程的艱難。B襯托出此行在襯托出此行在“我”心里很重要。心里很重要。C渲染了渲染了“我”強(qiáng)烈的怨恨之情。強(qiáng)烈的怨恨之情。D為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。8賞析第賞析第⑧段中關(guān)于老婦人的動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。（段中關(guān)于老婦人的動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。（4分）分）9請(qǐng)緊扣請(qǐng)緊扣“蹣跚蹣跚”一詞，賞析第一詞，賞析第?段畫線句。（段畫線句。（4分）分）1010分析分析“我

19、”在尋人過(guò)程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。（在尋人過(guò)程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。（4分）分）1111根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾（限根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾（限45字以內(nèi)）。（字以內(nèi)）。（4分）分）（三）默寫。（（三）默寫。（6分）分）【任選任選6空作答；超過(guò)空作答；超過(guò)6空，按前空，按前6空評(píng)分空評(píng)分】12.12.（1）__________，而神明自得，圣心備焉。（，而神明自得，圣心備焉。（《荀子勸學(xué)荀子勸學(xué)》