大道無形至簡于易

1、大道無形大道無形至簡于易于易時間:2012102515:01來源:《教育藝術》作者:白劍山點擊:83次——赴山赴山東省無棣省無棣縣參加參加“少教多學少教多學”開題培訓會的體會會的體會2012年7月27日至31日，我們在教育局王金華老師的帶領下，一行14人到山東省無棣縣參加了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”開題暨培訓研討會，此行收獲頗豐，受益匪淺。大會的議程主要包括：專家學術報告、

2、名師示范教學、各地優(yōu)質課觀摩三部分。大會組織嚴謹、參會人數(shù)眾多、會風秩序良好。我的感受是開闊了眼界和思路，提高了對“少教多學”的理解和認識，讓我對以后的工作充滿了信心。一、一、專家的家的報告思路清晰、明理透告思路清晰、明理透徹蘇立康老師精神矍鑠，她圍繞“關注學生學習方式，提高課堂教學效率”，從夸美紐斯“教學的主要目的在于尋求并找出一種教學的方法，使教師因此可以少教，學生因此可以多學”這一理論出發(fā)，圍繞當前語文教學現(xiàn)狀做了兩個多小時的《讓

3、學生真正成為學習的主體》的報告。趙明老師做的是《“少教多學”課題研究的構想與實施》的報告。他首先對課題的立項過程及課題性質、課題研究等做了解讀?！吧俳潭鄬W”的概念是在“以教師為主導、以學生為主體”的教育理念指導下，把教師的“多教”轉變?yōu)閷W生的“多學”。教師為學生創(chuàng)設更具彈性的學習空間和發(fā)展空間；學生積極主動投入到學習之中，具有科學的學習方式、思維品質和做到以課程改革為中心，以教師為研究主體、以學生為學習主體。②堅持基礎性和實踐性的原則，

4、以案例研究為主線，以教學反思為突破口，采用實用、有效的科研方法開展課題研究。③突出科學性和規(guī)范性的原則，做到課改實驗資料詳，挖掘深，成果實，并做好各項資料的整理和歸檔工。（三）緊緊圍繞“少教多學”這一策略創(chuàng)設高效課堂1.把“學生可以多學”的應有權利還給學生。（1）把課本“研讀權”還給學生：學生在課堂上最基本的學習方式應當是研讀課本，要把“文本細讀權”還給學生，變“教師講讀為主”為“引導學生研讀”為主。（2）把自主學習的“時間權”還給學生

5、：學生“多學”的主要方式應該是教師指導下的“自學”和“訓練”。每節(jié)課都應該是學生學習的天地，要變“講堂”為“學堂”。（3）把學習活動的“空間權”還給學生：要改變“以自己苦口婆心的、酣暢淋漓的講解代替學生的理解”的課堂，要讓學生在解決問題的過程中，通過“獨學、對學、群學”的方式來掌控和駕馭自己的思維，通過自己的思考，完成學習任務，達到學習目標。（4）把“問題解決”的權利還給學生：改變“每每總是教師提問，甚至當學生回答問題出現(xiàn)漏洞或錯誤時，