淺談中職學生的素質培養(yǎng)

1、淺談中職學生的素質淺談中職學生的素質培養(yǎng)培養(yǎng)黃芳妹黃芳妹——桂林市民族職業(yè)技術學校桂林市民族職業(yè)技術學校［摘要］隨著社會的發(fā)展和進步，越來越多的崗位和部門都需要高素質的勞動者和專門人才而現(xiàn)在的中職學生在面對激烈的社會競爭、高技術高強度的工作壓力和應對社會復雜的人際關系時，缺乏自尊、自信、自愛、自強等良好的心理素質，其脆弱心理不自覺的表現(xiàn)出來。本文針對中職生的這些脆弱心理，進行了分析，并提出了一些建議。只有加強中職生的各方面素質的培養(yǎng)，不

2、斷提高其綜合素質能力，才能使中職生成為一名合格的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的勞動者。［關鍵詞］脆弱心理素質培養(yǎng)綜合素質前言當今時代，是人類歷史上發(fā)展最為迅速、變化最快的一個時代，人類社會在政治、經濟、文化教育、科學技術等方面都發(fā)生了根本性的變化。近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅猛，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供了充足的勞動大軍。但隨著高校的擴招，各類大學招生門檻的降低，由此所帶來的競爭壓力的不斷加大，滋長出諸多不良的行為現(xiàn)象，體現(xiàn)為大部分職業(yè)院校學生整

3、體素質偏低，尤其以中職學校學生為甚。然而，隨著社會的發(fā)展和進步，越來越多的崗位和部門都需要高素質的勞動者和專門人才（也就是我們常說的技術藍領和灰領）。作為社會發(fā)展的重要力量，社會對其素質和內涵的要求已經不同于往日，它不僅要求技工具備相關的技術技能、專業(yè)知識，同時也需要具備相應的職業(yè)操守、終身不懈的學習能力和愛崗敬業(yè)的創(chuàng)造力以及勇于拼搏的干勁等等。但中職學生在面對激烈的社會競爭、高技術高強度的工作壓力和應對社會復雜的人際關系時，缺乏自尊、

4、自信、自愛、自強等良好的心理素質，其脆弱心理不自覺的表現(xiàn)出來，當這種心理得不到正確的引導時，則會給他們的學習生活和就業(yè)帶來極大的影響。因此，正確的、客觀的分析其原因，幫助他們正確對待，培養(yǎng)他們健康的心理素質，自我調整心理能力，是現(xiàn)中職教育必須不斷進行的一項重要工作。一、現(xiàn)中職生存在的脆弱心理表現(xiàn)中職學生脆弱心理表現(xiàn)是多樣化的，但歸類起來，可以分為以下幾種:相對于初中來說，中職學校的學生有來自各地的，貧富差距比較大，這使那些來自比較貧窮的

5、地方的學生產生自卑感。還有那些在各方面趕不上別人的學生，在通過一段時間的努力仍然不能在各方面趕上別的同學的話，很容易就產生了自暴自棄的念頭，會對自己的未來感到暗淡，似乎也捕捉不到自己的理想和目標，在自身的生活空間中更找不到自己的興趣和寄托，對學校組織的有關活動意識也淡薄，思想怠惰，整日提不起精神，情緒萎靡，意志消沉，嚴重影響自己的自信心。對于之后的學習、生活以及就業(yè)，都會造成嚴重的影響。二、中職生脆弱心理形成的主要原因筆者認為，中職生的

6、脆弱心理形成的原因是多方面的，但主要分為心理、生理特點方面和外在教育方面。具體如下：（一）當前中職生的特點現(xiàn)中職學生年齡都在16—20歲之間，中職生由少年步入青年時期，他們的思想品德具有過渡性和可塑性。一方面他們在思想上有幼稚和單純的一面，另一方面他們又具有青年時期的獨立性，加之其精力旺盛，對事物的感受比較敏銳，易動感情而難于自控、自律，因此，他們的思想情感又具有沖動性。由于他們缺乏社會經驗，遇事急躁而不沉著，思想方法比較簡單，看問題比

7、較片面，因此，自控力和識別能力比較差。（二）生長規(guī)律，不能正確引導中專階段正處于比較旺盛的青春期時期，人體的各個部分發(fā)育迅速，一些器官和系統(tǒng)（人的大腦和心臟）的發(fā)育超出了學生自身的認知水準和心理承受能力，由此便會產生一系列的脆弱性心理反應，從心理角度來說，一旦疏導不力，將會由正常的生理心理轉折期滋變成一種“危險期”，從而對他們的健康成長產生不良的影響。（三）過度期望，違背客觀規(guī)律受“望子成龍、望女成鳳”的傳統(tǒng)理念作祟，許多學生家長對子女