《揚(yáng) 州 慢》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

1、1《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、案例背景（一）教材分析說教材1、教材的地位與作用我說課的內(nèi)容是：姜夔的《揚(yáng)州慢》，這是魯教版高中語(yǔ)文《唐詩(shī)宋詞》選讀第四單元“南宋的亂世詞心”中的一首宋詞。宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰之一，從名家作品中可以窺見宋詞的大體特征。南宋后期，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，一些愛國(guó)志士借詞抒發(fā)，用曲折隱晦的筆法，表達(dá)麥秀黍離之感，傾吐身世流落之愁。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生既能品味到中國(guó)文學(xué)的精華，又能感受詞人的情感美，從中受到中國(guó)古典詩(shī)詞

2、文化的熏陶。（二）學(xué)生分析我所執(zhí)教的是文科傾向的學(xué)生，而且已是高二下學(xué)期。同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌鑒賞已有一定的認(rèn)識(shí)，但是還不成系統(tǒng)，需要給學(xué)生在方法上以指導(dǎo)。（三）教學(xué)目的：1、體味懷古傷今，感時(shí)傷世的情感2、掌握本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法（四）課前準(zhǔn)備讓學(xué)生搜集、歸納和整理學(xué)習(xí)相關(guān)資料，增加文化儲(chǔ)備，積累鑒賞詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)。如了解作者、寫作背景，做到知人論世、體察詩(shī)情，可以幫助準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的內(nèi)容。與此同時(shí)，我搜集有關(guān)黍離之悲的相關(guān)資料，便于學(xué)生

3、上課理解文章主旨。（五）教學(xué)思路導(dǎo)入、展開、結(jié)束。以揚(yáng)州繁華導(dǎo)入詩(shī)詞，以現(xiàn)在揚(yáng)州之況展開全詞，以黍離之悲結(jié)束整首詞。（六）教學(xué)手法誦讀、背誦、涵詠鑒賞、多媒體輔助教學(xué)。1、誦讀。這是習(xí)詞的第一步，通過直覺的感應(yīng)去體驗(yàn)詞的內(nèi)涵。蘇軾說：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！闭f的就是這個(gè)道理。誦讀法貫穿整個(gè)教學(xué)過程：配樂聽讀、名句朗誦、老師示范朗讀、全班齊讀等，在聽和讀中讓學(xué)生接受語(yǔ)感訓(xùn)練，引起情感共鳴。。2、背誦。誦讀是習(xí)詞的基礎(chǔ)，誦讀而不

4、背誦，只是枉費(fèi)工夫。通過背誦，才能加深領(lǐng)悟，漸入佳境，為后面的鑒賞作鋪墊。背誦是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的《教學(xué)大綱》對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的要求。3、涵詠。朱熹《論讀書詩(shī)》：“讀書切忌在慌忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過，切身須要細(xì)商量?！彼^“涵泳工夫興味長(zhǎng)”，即咀嚼回味，慢慢地品嘗詩(shī)的悠長(zhǎng)韻味。經(jīng)過這一步驟，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入詩(shī)的意境。4多媒體輔助教學(xué)法課前制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的音樂，渲染出詩(shī)詞特有的古典意

5、境。調(diào)動(dòng)多種感官和形式的感知，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，從而獲得美感，與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴。（七）教學(xué)用具多媒體、詩(shī)詞資料二教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這是唐代詩(shī)人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人姜夔的名作《揚(yáng)州慢》。3（六）、研習(xí)詩(shī)詞（一）、自主賞析，摳字眼，體會(huì)詞義。（3分鐘）（二）、整體

6、探究1、上下闋給你印象最深的各是哪個(gè)字？為什么？（生討論）上闋：空上闋主要寫了揚(yáng)州城今日的荒涼蕭條景下闋：驚下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感情板書：空驚2、說說詞中描寫的景物，及其表達(dá)作用（學(xué)生分析出每一景的特點(diǎn)，緊扣課文）上闕薺麥青青——凄涼荒蕪?；臎龅目粘?，往日的繁華形成對(duì)比廢池喬木——揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞程度，襯托出揚(yáng)州人民的痛苦（物尚如此，人何以堪）清角吹寒——渲染空城的凄清小結(jié)：所有的景，都在訴說遭劫后的揚(yáng)州是一個(gè)“空”

7、城，“空”的讓人感到衰敗、荒蕪、悲傷。下闕二十四橋——玉人已無(wú)，物是人非冷月——凄清荒涼（冷月光，白月光，灑在地上，更照進(jìn)詞人的心里）橋邊紅藥——花開依舊，無(wú)人欣賞3寫景的目的？明確：抒情。借景抒情抒悲情。4討論杜牧為何而驚？（要求從文中讀出信息）明確：昔盛今衰，難賦深情二十四橋仍在，玉人不在月冷傷神年年紅藥，為誰(shuí)而開小結(jié)：一個(gè)“驚”，表面說杜牧吃驚，實(shí)寫詞人吃驚，為揚(yáng)州的現(xiàn)況而悲，借杜牧抒發(fā)就昔盛今衰的悲痛傷感之情，即黍離之悲。（七）