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1、專家鑒定意見(jiàn)受濟(jì)南市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托,專家組于2010年6月15日對(duì)長(zhǎng)清一中馬德波同志主持的課題《作業(yè)布置的研究與實(shí)踐》課題研究成果進(jìn)行了鑒定驗(yàn)收。專家組聽(tīng)取了課題負(fù)責(zé)人的課題研究陳述報(bào)告,查閱了課題研究的相關(guān)資料,經(jīng)過(guò)質(zhì)詢、答辯,最后經(jīng)討論形成如下鑒定意見(jiàn)。一該研究選題具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義該課題研究針對(duì)學(xué)生作業(yè)布置中存在的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生的需要;通過(guò)理論學(xué)習(xí),確定改進(jìn)的思想;通過(guò)實(shí)際操作,形成了有效的作業(yè)布置
2、模式。通過(guò)研究與實(shí)踐,老師的教學(xué)觀念發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活選取有效的作業(yè)方式,以不同的作業(yè)方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的技能,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的能力。所形成的各種作業(yè)方式,對(duì)深化學(xué)生所學(xué)知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,起到了很好的作用。各種不同的作業(yè)方式,體現(xiàn)了課改“自主、合作、探究”的理念,由作業(yè)布置行為的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,同時(shí)引發(fā)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。因此,該課題具有極強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。二研究方法科學(xué)、合理為保證本
3、課題研究的順利實(shí)施,成立了課題研究小組,形成了課題研究網(wǎng)絡(luò),分工明確,通力合作,開(kāi)展了大量的富有成效的研究活動(dòng)。該課題研究,以行動(dòng)研究法、反思研究法為主,結(jié)合調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等方法進(jìn)行研究。該課題注重總結(jié)、歸納,既有程序性作業(yè),也有拓展性作業(yè),形成了針對(duì)性較強(qiáng)的各種作業(yè)布置方式。該課題注重了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合與探索,對(duì)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有重要的作用。三課題組織與管理規(guī)范課題立項(xiàng)后,課題組成員制定了詳細(xì)的實(shí)施方案,
4、并按計(jì)劃認(rèn)真組織好課題研究,經(jīng)常組織研究交流活動(dòng),做好實(shí)驗(yàn)研究記錄,并不斷總結(jié)改進(jìn)。協(xié)調(diào)各方面的研究工作,使課題研究能順利開(kāi)展。四研究成果較為突出該課題研究本著循序漸進(jìn)的原則,有計(jì)劃、有步驟、有目的的進(jìn)行。經(jīng)過(guò)不斷的探討、實(shí)踐、改進(jìn),逐漸形成了針對(duì)日常教學(xué)的程序性作業(yè)和針對(duì)拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生能力的拓展性作業(yè)。這些作業(yè)布置方式既能有效的落實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí),又能利用課外學(xué)習(xí)資源來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓不同層次的、不同潛質(zhì)
5、的學(xué)生都有發(fā)揮的空間,都有展示的機(jī)會(huì)。作業(yè)已不再是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),而是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的重要途徑。作業(yè)的鞏固與延伸功能、培養(yǎng)與發(fā)展功能、交流與反饋功能真正得以實(shí)現(xiàn)。專家組認(rèn)為,該課題研究完成了預(yù)定的研究任務(wù),取得了較為明顯的效果,在同類研究中處于領(lǐng)先水平。建議課題組要以此為起點(diǎn),繼續(xù)深入研究,進(jìn)一步提煉出“高效作業(yè)布置模式”,并能在普通高中推廣應(yīng)用。專家組一致同意,通過(guò)對(duì)該課題的鑒定。鑒定組組長(zhǎng)(簽字)2010年6月15日專家鑒定
6、意見(jiàn)受濟(jì)南市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托,專家組于2010年6月15日對(duì)長(zhǎng)清一中馬德波同志主持的課題《作業(yè)布置的研究與實(shí)踐》課題研究成果進(jìn)行了鑒定驗(yàn)收。專家組聽(tīng)取了課題負(fù)責(zé)人的課題研究陳述報(bào)告,查閱了課題研究的相關(guān)資料,經(jīng)過(guò)質(zhì)詢、答辯,最后經(jīng)討論形成如下鑒定意見(jiàn)。一該研究選題具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義該課題研究針對(duì)學(xué)生作業(yè)布置中存在的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生的需要;通過(guò)理論學(xué)習(xí),確定改進(jìn)的思想;通過(guò)實(shí)際操作,形成了有效的作業(yè)布置模式。通
7、過(guò)研究與實(shí)踐,老師的教學(xué)觀念發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活選取有效的作業(yè)方式,以不同的作業(yè)方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的技能,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的能力。所形成的各種作業(yè)方式,對(duì)深化學(xué)生所學(xué)知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,起到了很好的作用。各種不同的作業(yè)方式,體現(xiàn)了課改“自主、合作、探究”的理念,由作業(yè)布置行為的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,同時(shí)引發(fā)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。因此,該課題具有極強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。二研究方法科學(xué)、合理為保證本課題研究
8、的順利實(shí)施,成立了課題研究小組,形成了課題研究網(wǎng)絡(luò),分工明確,通力合作,開(kāi)展了大量的富有成效的研究活動(dòng)。該課題研究,以行動(dòng)研究法、反思研究法為主,結(jié)合調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等方法進(jìn)行研究。該課題注重總結(jié)、歸納,既有程序性作業(yè),也有拓展性作業(yè),形成了針對(duì)性較強(qiáng)的各種作業(yè)布置方式。該課題注重了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合與探索,對(duì)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有重要的作用。三課題組織與管理規(guī)范課題立項(xiàng)后,課題組成員制定了詳細(xì)的實(shí)施方案,并按計(jì)劃
9、認(rèn)真組織好課題研究,經(jīng)常組織研究交流活動(dòng),做好實(shí)驗(yàn)研究記錄,并不斷總結(jié)改進(jìn)。協(xié)調(diào)各方面的研究工作,使課題研究能順利開(kāi)展。四研究成果較為突出該課題研究本著循序漸進(jìn)的原則,有計(jì)劃、有步驟、有目的的進(jìn)行。經(jīng)過(guò)不斷的探討、實(shí)踐、改進(jìn),逐漸形成了針對(duì)日常教學(xué)的程序性作業(yè)和針對(duì)拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生能力的拓展性作業(yè)。這些作業(yè)布置方式既能有效的落實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí),又能利用課外學(xué)習(xí)資源來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓不同層次的、不同潛質(zhì)的學(xué)生都
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