課題工作報告

1、1《高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》課題工作報告一、研究背景一、研究背景歷史的腳步已跨入21世紀，信息化時代的浪潮已撲面而來，巨大的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)都客觀地呈現在我們面前。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“中國作為發(fā)展中社會主義國家，能不能及時爪住這種機遇，不斷增強自己的綜合國力和國際竟爭能力，有效地戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)，這是一個關系我們黨、國家和發(fā)族的前途命運的重大考驗?！鎸κ澜缈萍硷w速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能

2、力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命”。十七大報告中關于科技與創(chuàng)新的論述，那就是胡錦濤所指出的：“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”是“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵”。報道注意到，報告將這一點放在了促進國民經濟又好又快發(fā)展的八個著力點之首。建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，為我們深化教育改革，全面推進素質教育指明了前進的方向。創(chuàng)新，是人類社會發(fā)展與進步的主題，創(chuàng)新具有不

3、同的方面和層次。我國的基礎教育自建國以來，特別是十一屆三中全會以來，已獲得了飛速的發(fā)展和取得了巨大的成就，但在21世紀的今天，又明顯地表現出諸多的不適應，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式和呆板的教育教學制度，阻礙著學生積極主動地學習，直接或間接地扼制著學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使我們的教育在挖掘人的潛能、弘揚人的主體精神和促進人的個性發(fā)展等方面，都遠遠地落在時代發(fā)展的后面。我們必須大力開展創(chuàng)新教育研究和努力實踐創(chuàng)新教育，才能跟上時代的步伐和

4、適應時代的需求。據此，我們提出了“高中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”這一課題方案，我們著眼于學生的實際，從學生的發(fā)展的長遠出發(fā)，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以發(fā)掘和提高教師的創(chuàng)新能力為抓手，盡最大可能的通過課堂和課下的機會提高學生的創(chuàng)新能力。二、研究過程二、研究過程第一階段：組建課題，設計研究方案，并加以論證確定階段（第一階段：組建課題，設計研究方案，并加以論證確定階段（2009年9月—2009年12月）3（1）推進備課改革首先，我們作了兩

5、個層面的改革。一是在全校推行了學校行政隨堂聽課制度。將行政人員分成四個小組，每個小組負責三至四門學科，每周由校長室統(tǒng)一安排分組聽課，對被聽教師的教學情況進行摸底、指導。對優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵，對差課教師繼續(xù)跟蹤指導，以聽課來促進教師認真?zhèn)湔n。二是改進了備課的設計和過程。首先是改變備課的格式，在教案的內容欄明確揭示“教學程序設計”、“教學內容設計”和“教學方法與策略設計”這樣三大板塊，特別第三部分是與本課題緊密相關的。其次加強了備課組建

6、設。確立了“個備—集備（研討）個備”的三級備課制。以往的備課常常是執(zhí)教者獨立備課，呈現的是一種個人的努力。為了加強指導，進一步提高研究課的質量，我們實施了合作性備課。先由一名課題組成員進行提前備課，然后在備課組活動時進行討論，對教學內容和教法進行切磋研究，然后組內成員根據集備討論后再進行個性化備課。實踐證明：這些改革是富有成效的。（2）改進研討課為了使研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。①主題研

7、討。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。我們把主題的選擇從教師普通關注的問題入手，然后加以提煉而成。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經驗。②一課多教。一般來說，我們要求研討課都有一個組內試教的過程，從而采納組內成員各方的建議有針對性地改進設計，然后才能推出比較成熟的課。特別是市級研討課，往往要試教三次。這種對一堂課的反復研究，體現了我們求真務實的研究態(tài)

8、度，也有力地提升了教師對教材及課堂的把握能力。③同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如在上青年教師賽教課和骨干教師示范課時我們都采選同一個教學內容，讓不同的教師來教，可以體現更多的教學設計和風格。既讓他們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學設計來執(zhí)教，體現了他們的合作精神和探究意識，體現了他們對教學個性和學生特點的正確把握，收到良好的研究效果。（3）提倡互動評課評課是實驗教師理論素養(yǎng)的體現，它需要教師用理性的眼光來觀察